《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿1.doc

祖国的神圣领土台湾省说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第四节祖国的神圣领土台湾省。第一、 说教材 本节课是认识省级区域南方地区的一节内容，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，在此之前，学生已学习了七年级下册世界分区地理.八年级下册省级区域特征，具备一定的分析区域特征的基础,这为过渡到本节的学习起到铺垫作用。加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。人教版地理课程标准的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。教材从这三部分内容认识台湾，较好的体现了地理课程标准。第二、说重难点 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。我确定重难点的依据是通过这一课的学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。第三、说教学目标根据新课程改革的要求，我从三个维度确定了本节课的教学目标：知识与技能：1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围2、让学生初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。3、明确台湾是中国的神圣不可分割的领土过程与方法：逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。情感态度与价值观：通过史实材料，时政新闻,使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民共同的愿望，以此对学生进行爱国主义教育。第四、说学情这节课针对的是八年级的学生,他们已具备一定的判断能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心和爱国情怀，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。第五、说教法学法 讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。原因：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者与促进者。二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。第六、说教学过程激情导入 自主学习 史料例证 活动比较 合作探究 展练议归 归纳总结 一、导入新课：在讲课之前用课件播放钓鱼岛最新时政新闻中国带炮海警船巡航钓鱼岛 4座高炮火力猛,让学生在新闻事件中开始本节课的学习。这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密，并能让学生受到中国领土的神圣不可侵犯，从而激发起学生的学习兴趣。二、自主学习导入新课后，教师向学生展示这节课的学习目标这个环节的设置最主要就是为了培养学生自主学习的能力，让学生在明确的学习目标指导下进行自主学习，比一上课老师就开始讲、学生听，效果要好得多。三、讲授新课：1、位置与范围 大屏展示：台湾地形图 ，结合课本在图中指出台湾的信息： (1)看图说出台湾省的地理位置(经纬度位置,海陆位置)（2） 看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。2、自然地理环境(1)地形地势活动：展示台湾地形图及沿北回归线地形剖面图展示大地震的资料及图片，思考台湾多地震的原因。培养学生运用联系的方法看待事物(2)气候展示中国气候分布图思考:四面环海的海陆位置对降水影响?补充:火烧寮为什么会成为中国降水最丰富的地方?出示资料：石河子与台湾的气候比较表(3)河流结合地势及气候总结出河流的特点(4)资源展示台湾资源分布图(旅游,森林,矿产,海洋) 3、人文特征(1)农业合作探究 宝岛美称“海上粮仓”、“东方甜岛”、“水果之乡”东南盐库”亚洲天然植物园”(2)人口城市:P67活动(2)(3)经济发展外向型进口加工出口课堂练习：台湾与大陆经济发展的影响因素不同之处材料补充:台湾中国的神圣领土大屏展示新闻材料,影视图片材料， “大三通”开历史先河归纳总结 总结归纳能力是学生今后学习地理中的非常重要的。 通过留白的方式，与学生共同总结，教会他们学习的方法我认为是非常重要的。七、说板书：板书我采用提纲式板书，做到条理清晰，重点突出，便于学生记忆。八、说教学反思：本节课我的定位是探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。让学生带着原有的知识背景、理解走进学习活动，并通过启发式谈话法与同学合作交流，构建新的知识。在整个教学过程中我非常注重学生的生活体验，如石河子与台湾的气候比较；注重地理各要素之间的相互联系，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重对知识的总结归纳，不断提高学生提炼信息的能力。