鉴赏诗歌中的景物形象.docx

鉴赏诗歌中的景物形象之答题技巧
一、教学目标
1、积累古诗词相关意象的内涵
2、掌握景物形象分析题答题技巧
二、考纲解读、知识链接
1．景物形象，即写景诗或杂诗中的景象。如杜甫《旅夜书怀》中所描绘的景象。抒情诗，往往是借助客观景象(山川草木等)表现主观感情的，诗中的景物形象也就是含有“意”的形象，即意象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。 
2分类。景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写（冷暖、褒贬）。 
3.鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 
4.鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出 来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的意境和氛围。
【课前预习】
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。
1、积累：（记忆并背诵）古代诗歌中常见的七类意象
第一组　送别类意象：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念
(1)杨柳 (2)长亭 (3)南浦 (4)酒
第二组　思乡类意象：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂
(1)月亮 (2)鸿雁 (3)双鲤 (4)捣衣
第三组　愁苦类意象：或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛
(1)梧桐 (2)芭蕉 (3)流水 (4)猿猴 (5)杜鹃鸟 (6)斜阳(夕阳、落日)
第四组　抒怀类意象：或托物显示高洁的品质，或抒发感慨
(1)菊花 (2)梅花 (3)松柏 (4)竹 (5)黍离 (6)冰雪、草木
第五组　爱情类意象：用以表达爱恋、相思之情
(1)红豆 (2)莲 (3)连理枝、比翼鸟
第六组　战争类意象：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往
(1)投笔 (2)长城 (3)楼兰 (4)柳营 (5)请缨 (6)羌笛
第七组　闲适类意象：或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往
(1)五柳 (2)东篱 (3)三径
2、意境是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它是景、情、境的完美融合！高考命题者常常考查考生对某种意境的特点的概括能力。
[常见意境特点]
意境特点
举例
雄浑壮丽
王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
壮阔苍茫
李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”[来源:学&科&网]
苍凉悲壮
杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡
陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净
王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
明丽清新
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”
萧疏凄寂
韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”
安谧美好
王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
高远深邃
晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
淡雅幽远
秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静
王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”

三、教学过程
（一） 导语：
有人说，读诗是穿越千年的心意相通，因为在春天踏青之时，会突然明白“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那种清新明快；夏日炎热，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”一池荷花送来清凉；秋天，过了天高云淡，就是凉风乍起，梧叶飘黄，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这愁让人无可奈何；冬天，西风凛冽，天空阴沉，行人都急匆匆北走，到了家，烤着炉子，外边洋洋洒洒地下起了雪，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。”这种安谧美好的日子真想永远留住。一年四季，遇到了某个风景，某份心情，就忽然明白那首诗，那句词，那种感觉，这是穿越千年的心意相通，亦是诗歌中情景交融的魅力，今天让我们一起来走近诗歌鉴赏中景物形象的分析，来学习怎么去感受这份心意相通。
首先，我们一起来看看学习目标。
大家可以看到，我们这堂课的重点是掌握景物形象分析题的答题技巧，为了避免出现答非所问的情况，我们先来看看诗歌鉴赏之景物形象鉴赏的常见设问方式。
（二） 常见设问方式
1．这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？
2．这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？
3．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？
从设问方式我们可以看出，景物形象鉴赏的主要关注点在？（学生回答）
板书 景 境 情
那么如何在景物形象分析中来体现这三个方面呢？我们通过实例来学习。
（三） 实例分析
例1 阅读下面这首宋词，完成问题
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕（can）种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。代人赋：代一位妇女赋。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
【问】
（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
（先请同学们来齐读一遍。昨天我们已经做了预习，我想给大家来展示两位同学他们的答案。若是这个题是5分，你会给他打几分？~~~）
我们应该怎样来完善我们的答题，首先，我们应该从这四个方面来分析。意象、图景、氛围、感情（PPT9）那么现在请同学们对照自己的答案，再来完善补充一下。(请刚刚那位同学来讲，肯定，同时再点出有一点不足，跟着老师一起来分析）
野地里柔软的桑条上冒出了嫩芽，东头邻居家的蚕种已经孵化出了一些小蚕了。平缓的山坡上，黄毛小牛正在吃着细草，不时地鸣叫着，夕阳照着带着寒意的树林，投宿的乌鸦点缀着寒林。
【答题思路与步骤】（PPT10）
①抓住诗歌中的主要意象（形象）：柔桑、嫩芽、蚕种、平冈、细草、黄犊、斜日、寒林、暮鸦。（新鲜，富有生命活力的）
②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘的是乡村初春时节的画面：田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕（新生的力量，生机勃勃的样子）；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫（悠闲）；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息（乌鸦栖息有如一团墨点，天然的图画）。
③概括景物所营造的氛围特点：生机盎然。
④分析作者的思想感情：喜悦、欢快之情。
（请刚刚的两位同学中较好的一位再一次总结答案，进行生成。再给出参考答案。）
【参考答案】田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（步骤一）描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。(步骤二)作者喜悦欢快之情跃然纸上。(步骤三)
（通过刚刚的学习，对于景物形象鉴赏的答题步骤，你们是否已经了解了呢？我们一起来总结一下。）根据学生总结，先板书。不完整也没关系，在展示PPT时再补充。
总结：答题步骤
步骤一：抓意象，描图景（描绘诗词中展现的图景画面） （景物+动词/形容词）
步骤二：析特征，点氛围（概括景物所营造的氛围特点）
步骤三：表情感，明作用（分析作者的思想感情）
若用三个字来概括的话，就是（景——境——情），是不是就是我们的常见设问方式里面所提到的关注点呢。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”那么让我们来行一下吧！一起来做一做例2。
例2 阅读下面这首诗，回答问题
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【问】古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
（学生当堂做，挑两个同学来读自己的答案，相比较。）
为什么会这样？同学们认为哪一种更加符合诗人的想法？
展示PPT14
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
——李清照 《一剪梅》
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
——杜甫《蜀相》
给出倾向性的答案（乐景写哀情），在诗歌鉴赏中一定要将所学知识都连贯起来。再给出参考答案。
宜阳城外，长满了繁盛的野草，连绵不绝的山涧溪水向东流去，复又折回向西。春山之中，树木繁盛芬芳，然空无一人，花儿自开自落，一路上鸟儿空自鸣啼。
暮春之景，渲染一种孤寂、凄凉、愁苦、叹惋的感情。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静(步骤二)，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
（通过两个例题，我们是不是可以像人物形象鉴赏一样归纳出景物形象鉴赏的一般答题模式？学生回答）
（四） 一般答题模式
1、这首诗通过（ ）意象的刻画，描绘出（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。
当然，答题无定法，这种模式只是我们一般常用的答题方式，遇到具体的题目时，我们仍要根据题目来作答，做到有的放矢。那么同学们是否已经掌握了景物形象鉴赏的答题技巧了呢？我们通过题目来检验，下面请做导学案上的课堂练习。
（五） 课堂练习
1、阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
【问】这首诗描绘了一副什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。
（给学生5分钟的时间来解答，然后请两至三位同学读他们的答案。）
【答题思路与步骤】
①抓住诗歌中的主要意象（形象）：小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等。
②描绘诗歌展现的图景画面。诗歌描绘了一幅江南水乡的画面: 山环水绕，溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。
③概括景物所营造的氛围特点：清幽恬静。
④分析作者的思想感情：闲适自得。
【参考答案】诗歌通过小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，表现了作者闲适自得的雅致情怀。
（诗歌描绘了一幅江南水乡恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。）
（六） 课堂小结
答题步骤
步骤一：找意象，描图景
步骤二：析特点，设意境
步骤三：表感情，明作用
答题模式
1、这首诗通过（ ）意象的刻画，描绘出（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。
2、这首诗描绘了（ ）景象，写了（ ）景物，表达了作者（ ）的情怀。
（同学们，你们完成我们的学习目标，掌握景物形象赏析的答题技巧了么？）
（七） 结语
我们现在习惯用各种各样的符号来彰显自己的个性，微笑，哭泣似乎都是一模一样的。何不用诗歌来表达自己的情感呢？仅春天，就可以用我们今天学的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”来表达喜悦，也可用“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”来表达伤春凄凉，似乎每种情感都可以穿越千年与古人心意相通，当然，我最希望的，也是大家最希望的是明年六月，大家都有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”般高中的喜悦，谢谢大家！
（九）课后作业
1、阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【参考答案】描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧，落叶飘飞的深秋景色。（步骤一）营造了凄冷、感伤的氛围。（步骤二）
2、阅读下面一首唐诗，完成题目。
江楼旧感
赵 嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。
【问】：“月光如水水如天”一句描写了怎样的景色？有何作用？
【参考答案】登上江楼，放眼望去，但见清澈如水的月光，倾泻在波光荡漾的江面上，因为江水是流动的，月光就更显得熠熠闪动，“月光如水”，波柔色浅，宛若有声，静中见动，动愈衬静。诗人由月望到水，只见月影倒映，恍惚觉得幽深的苍穹在脚下浮涌，水天一色，相互映衬，描画出一幅朦胧迷茫、幽静清冷的画面。（步骤一）作用：迷茫幽美的月色水光，点染了“思渺然”的环境气氛，(步骤二)烘托了作者孤独寂寞的心境。(步骤三)
3、阅读下面这首诗，回答问题
西 楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
【问】：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。
【参考答案】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，（步骤一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势(步骤二)。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观(步骤三)。
4、【2014年全国新课标卷】古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8~9题。（学生课前作业，挑选两名学生作业进行分析）
阮  郎归    无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
8． 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
参考答案：春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。词上阕的景物描写奠定了词的情感基调。

长沙市雷锋学校 陈志宏