《木瓜恰恰恰》.doc

木瓜恰恰恰
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、能够创造性地表演。
3、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
4、能较和谐地演唱二声部。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
教学难点：
1、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
2、能较和谐地演唱二声部。
教学准备：
课件、钢琴、水果图片。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、情境导入
师：大家好！我是来自印度尼西亚的卖水果的陈阿姨，我们印尼盛产各种水果，我每天都挑着各种各样的水果到城里去卖。我每天都是播放着好听的音乐吸引顾客，我的摊位生意可好啦，你们知道我放的是什么音乐吗？请你听！
二、听赏旋律
1、静听
师随音乐表演，生边听边欣赏，感受歌曲风格和结构。
师：我们印尼的音乐有什么特点呢？这首音乐有几段？
2、跟师律动
师：今天来到XX学校我真是太高兴了，我想邀请你们和我一起随着音乐动起来！
（生听音乐跟师律动，师在“恰恰恰”的部分加入嘴念节奏和按节奏拍手，引导学生感受体验。）
3、加入“恰恰恰”
1）引导学生说出“恰恰恰”
2）引导表现
师：“恰恰恰”表现了什么样的心情？
生：……
师：除了拍手还能用什么方式表现？
（师唱前两句，生表现）
3）跟音乐表现
三、学唱歌曲
（一）学唱旋律（合唱部分只唱低声部）
师：我们印尼的音乐这么好听这么有特色，如果不能把它的旋律唱出来实在是一种遗憾，咱们一起来学学吧。
1、第一乐段
1）听师弹奏，在心里默默视唱曲谱
2）生跟琴齐唱
3）引导情绪（断与连的变化）
4）看师的手势清唱（师做科尔文手势辅助教学）
5）加入“恰恰恰”生分组合作
2、第二乐段
1）观察两句的规律
2）师生接龙
3）生分组接龙
3、完整演唱
第一乐段生分组分别唱主旋律和念“恰恰恰”，第二乐段齐唱，第三乐段生分组互换唱旋律和念“恰恰恰”。
（二）揭示主题
1、师表演唱
师：别的摊位都是吆喝着卖水果，我是用自己动听的歌声来吸引顾客，客人们一听都会过来，他们觉得我这的水果肯定新鲜、水嫩，才会把嗓子养得这么好。你听！
（师表演唱）
师：我都卖了哪些水果呢？
生：……（师根据学生说的将图片贴在黑板上）
师：我的主打产品是什么呢？
生：……
2、出示主题
师生合作读课题
（三）学习歌词
1、第一乐段
1）师生合作读歌词，生念“恰恰恰”
（课件出示歌词）
2）师生互换
3）背歌词表演
（将前两句的词换成图片，引导生熟记歌词。）
2、第三乐段
1）生尝试介绍主打产品（自主学习，按节奏读歌词，师念“恰恰恰”。）
2）师表现
3）生再次表现
3、第二乐段
1）师示范叫卖
2）生叫卖
3）师引导生更形象地叫卖
（四）学唱歌曲
1、跟琴默唱
2、跟琴齐唱
3、引导情绪、声音
4、背唱
（出示图片引导）
5、清唱
（五）学习合唱
1、生跟齐唱，师加入高声部的叫卖声
（引导生说出师演唱了另一个声部）
师：你看，我们摊位生意好，客人们吃了好吃都帮我们一起推销了。
2、生学习高声部
3、师生合作
生演唱高声部
4、生生合作
5、合唱全曲
（六）表演唱
1、分角色表演
2、师当顾客，生表演
四、听赏印尼版《木瓜恰恰恰》
五、小结
师：我们印尼位于亚洲的东南部，由上万个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，素称“千岛之国”，也是火山之国。我们印尼是个自然资源丰富的国家，阳光充足，雨水丰富，盛产各种热带水果。我们刚才感受的这首《木瓜恰恰恰》是一首叫卖歌，是我们印尼人招揽顾客叫卖的歌曲。我们印尼的水果好吃，音乐好听，欢迎大家来我们印尼做客！
六、师生跟音乐拍手出教室