《9的乘法口诀》教学设计 (2).doc

《9的乘法口诀》教学设计

南川区水江镇宁江小学 龙光明

一、 学习目标
1、 通过观察“蓝猫跳格图”发现将9逐个相加的结果变化，以及数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。学会有目的地观察，初步尝试归纳自己的发现。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，感受数学的趣味性，能合作完成9的乘法口诀的编制，发现口诀之间的规律。
3、通过多种形式识记9的乘法口诀，并运用口诀进行准确计算，感受到数学无处不在。
二、 评价任务
1. 能准确说出将9逐个相加的结果是几，找出数轴上的点及对应的数字，用自己的话说出它们之间的一一对应关系。
2. 结合“蓝猫跳格图”合作试编9的乘法口诀，并读写9的乘法口诀。用自己的话说出口诀之间的规律。
3. 能准确的补充9的乘法口诀，达到识记与背诵，并运用口诀进行准确计算。
三、教学重难点
1、教学重点：
熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
2、教学难点：
初步探索9的乘法口诀的规律。
四、教法学法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法。
五、教学准备：多媒体课件、练习本
六、教学流程：
1、创设情境，丰富认识。
  课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个人参加龙舟赛？
2、解决问题，探究意义。
  结合提出的问题，课件展示“蓝猫跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果。同时将结果标在对应的数轴上，让学生体会到数轴上的点与数之间有着一一对应的关系。
3、自主合作，编写口诀。
  指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。
4、发现规律，牢记口诀。
  引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。
各种形式记口诀：
（1）男同学说口诀的前半句，女同学说口诀的后半句。（可交换）
（2）师生互记
（3）同学来当小老师，和大家对口诀
(4)老师说得数，同学说相应的口诀（孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）
5、拓展升华，巩固新知。
(1) 现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。
(2) 刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。
游戏规则：前面的同学写完了结果就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。
6、回顾知识，全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。）
七、板书设计：
9的乘法口诀
9×1＝9    一九得九
9×2＝18   二九十八
9×3＝27   三九二十七
9×4＝36   四九三十六
9×5＝45   五九四十五
9×6＝54   六九五十四
9×7＝63   七九六十三
9×8＝72   八九七十二
9×9＝81   九九八十一