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怎样使高中历史教学更具备时代的发展的特性
赵洪艳

时代的发展，总是能给一些事物留下深深地烙印。比如，建国之出，我国的教育是苏式教育，受苏联教育模式的影响。随着时代的发展，我国的教育逐渐有了自己的特色，但在这个漫长的探索过程中，我们的教育没有少走弯路，尤其是高中历史也提出了高标准的要求。若再不紧跟时代的发展，与时俱进，稍有懈怠，我们的教学就会滞后。如何使高中历史教学更具备时代发展的特性呢？采用先进的教学手段和教学理念，激发学生的学习积极性和动力，全面提升学生的综合素质，是当下高中历史教学面临的首要问题。
一、 更新观念，学会借时代的东风。
观念决定着一堂高中历史课的生命力，是按部就班，照本宣科，
还是灵活多变，发动学生的能量，这些，无疑取决于教师的授课理念。在讲楚汉战争时，我避免了照本宣科的引入，而是将两首关于项羽的诗歌写在黑板上，请学生谈谈自己对于项羽的看法。学生一开始还以为在上语文课，纷纷好奇的读着诗歌，并小声的讨论，等讨论了一会，我请一位学生发言，这位学生谈到，抛除历史的角度，我认为项羽十一个真正的男人，他勇猛过人，有情有义，有着一身整整的傲骨。他爱虞姬，深情不移，至死不变，惜宝马，将其放生。等等。这位同学真的有自己的思想。引导着别的学生也纷纷谈了起来，有的学生从历史角度评价项羽不具备政治家的方略和远见以及胸怀。我微笑不语，，看着学生说的头头是道，心中很是惊喜，看来高中生贞德具备自己的思想了。等学生说的差不多了，我引导着学生看了一个关于楚汉战争的短片，问学生对里面两个主要人物感觉怎样，是否和自己想象的相符。他们应该是什么样的，从历史角度去评价，这样，我通过文本和网络视频，将这一节课上的又富有活力，又具有学生活动空间，从不同程度上提升了学生的综合素质。
二、 开展形式多样的课外活动，培养学生的创造意识
开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事
情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。树立关注生活和社会的良好意识，教师要善于发现和捕捉学生学习和生活中的问题点、兴趣点和闪光点。当然，其他形式的的教学要能帮助理解课堂知识，有助于开阔视野，有助于社会公益事业，可从以下几点入手。
第一，充分利用信息技术环境、多媒体双向教学系统，多开展课
外活动，组织竞赛，充分实现电化教学在历史教育教学过程中的作用。特别是历史课程具有自身的教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要把学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”，给学生提供充足的实践空间，培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力。活动中，应为有才华、有能力的学生创造机会，提倡以实践为主，做到例题精选，保证广阔的探索“前景”，精讲多练。
第二，在进行创新思维培养的课外活动实践中，让学生始终处于较高的思维水平状态，这样对学生实践能力的培养具有良好的促进作用，课程设计应从课本走向生活，使学生较快进入兴奋的思维状态，设计中尤其注重让学生体验与经历创新和实践的过程，领悟创新和实践的思路，并引导学生对知识点的深入探索。
其他课程在进行课外实践活动或创新思维培养时，应注意在完成一个题后，再对该问题进行研究，增减条件或改变设问方式，还可以让学生带着这些问题回家，给学生进一步探究创新留下拓展的空间，教师再揭示解决技巧和思维方法，这样不仅能起到一题多练、一题多得、触类旁通的作用，还容易激活学生思维，产生强烈的探究意识。
第三，引导学生深入思考，优化思维品质。对问题的理解，如果满足于一知半解，停留在知识的层面，就不利于创新意识的培养，在处理教材内容时，一定要发挥教材典型例子的潜力，引导学生深入思考，才能起到优化思维的作用。这样处理教材内容，能使他们的思路更加活跃、开阔，同时培养了学生在解决问题过程中能够变换角度思考同一个问题的能力。学生深入问题，善与反思和总结。
三、 历史特色课程应注意的问题
许多学校开展历史特色教学及课外活动时，不能根据课程自身教
学特点而设。有的学生主管部分缺乏明确的教学指导思想，对历史特色教学的方法和策略的研究从不关心，组织机构上也没有专人负责落实，常常出现活动的开展只是走过场、敷衍了事等。
现今，应试教育体制还没彻底改变，很多学生认为历史课外活动或历史知识竞赛对他们考试成绩没有帮助，导致学生参与积极性不高，我们要将加强引导。对历史成绩较好的学生要加大宣传，造就一个良好的活动氛围和足够的发展空间。
四、 完善教学评价体制，以便保证研究性课题活动的顺利开展
虽然历史教育鼓励改革，但是一些教学评价体制并没有改变，还
是以考试的成绩来评定一个学生的学习情况以及教师的教学效果，它既不客观，也不全面。一堂优质课，注重的是过程而不完全是考试的结果，物理学家老厄说得很透彻，“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”，爱因斯坦说过“科学就是一些有趣的探索”，只有深入探索，才能有所创新。如果学生能够独立完成他们的创新，我们通过系列的课外活动及电化教学，使学生的创新思维和实践能力都得到了培养，随着电化教学的不断推进和优化，历史教育的天空会更蓝、更广阔、更美好。
总之，新课改以后，高中历史面临着机遇与挑战，作为从事高中历史教学的教师，一定要采取新的方法去应对这种机遇与挑战，以实现素质教育的目标。要不断探索，多方面学习，转换思维，更新观念，以实现高中历史教学的目的，使新课改不再成为一纸空文，不再是一场形式的运动。