《ieüeer》教案阙蓓蓓.doc

ie üe er
主备课：阙蓓蓓
教学内容：ie üe er
教学目标：
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2.正确、熟练地拼读声母和ie、üe组成的11 个音节，了解j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确朗读“夜色、雪花”2个词语和儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿”2 个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“xiě zuò yè”。
教学重点：
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
2.正确、熟练地拼读声母和ie、üe组成的11个音节。
教学难点：
了解j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备：ppt
教学时间：2课时
教学构想：
本课内容分四大部分。第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节，教材中配有一幅月下情境图，教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领，借助学生生活中熟悉的事物，进行整体认读。第二部分是声母与2个复韵母的拼读，可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。教学时，可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuè ér”。其中“儿”是本课要求识记的生字，教学时，要带领学生观察字形，可通过组词的方式引导学生积累词语，让学生在积累中理解并识记生字。第四部分是书写音节词“xiě zuò yè”。先范写，讲解书写要领，然后让学生描红，最后自主书写，循序渐进地掌握音节书写规律。
教学过程：

第一课时
板块一 复习旧知，引入新课
1．复习旧知
（1）用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu。
（2）我们学过哪些整体认读音节？
（3）指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
2.出示情境图，学习ie、üe的发音。
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……
看！海南岛到了。（出示多媒体课件）小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？
（1）看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie
提示：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i音较短，e响亮而长。
（2）教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。　　
（3）海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）
提示：发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。
学生自学，说说这个复韵母的组成。
3.学习“er”的发音。
(1)皎洁的月光下，这对姐妹在干什么呢？出示人物图：一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。教师根据学生的发言，出示耳机的“耳”——“er”。
要点：教师示范发音，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生掌握发音方法，
学生借助小镜子学习r 的卷舌音。也可借助er的相关词语，如 ér (儿子)、ěr (耳朵)、èr (一二一)，来帮助把音发准。
提示：发er时，e表示发音时舌头的位置，r 表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。
(2)学生多维度练习：齐读、指名读、同桌互读、男女生读，教师纠正发音。
(3)认读er的四声：er是个特殊韵母。它是由一个韵母加一个声母组成的特殊韵母。er不能和其他声母在一起拼读。拓展儿歌：er er er真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。
(4)学生齐读、男女生读、开火车读，教师相机纠正学生er的四声发音。

板块二 认读整体认读音节
1.学习整体认读音节ye、yue 。
(1)借助情境图“椰树”“月亮”等的发音，认读ye和yue 。
(2)说说生活中有哪些“ye”和“yue”？
提示：可以说词语，如叶子的叶、野外的野、夜晚的夜、爷爷的爷、作业的业、约定的约、喜悦的悦、音乐的乐……也可以说句子、诗句、名字等，不要局限学生的思维。
(3)开火车认读“ye”“yue”的四声。
(4)观察yue，说说你有什么发现。
提示：ü碰到y，两点要去掉。
2.区辨ie、üe 和ye、yue 。
(1)出示ie、üe 和ye、yue，自己读一读，发现了什么？
提示：读音相同。
(2)不同在哪里？
提示：ie、üe 是复韵母，不能直接给汉字注音；ye、yue 是整体认读音节，可以给汉字注音。

第二课时
板块一 复习ie üe er，学习拼读
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。　　　　
写xiě   谢xiè   雪xuě   学xué   耳ěr　　
2.借助情境图拼读音节。
提示：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。
3.拼读 piě dié bié xié qiē jiě lüè nüè jué quē xué。
教学方法：小老师带读、同桌互读、齐读。
来到海南，一定要品尝这里纯天然的水果椰子。谁愿意亲自摘下这棵树上的椰子并认识它，读好它？ (课件出示椰子图片，椰子图片背后藏有拼读的音节)
练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
互动游戏——摘椰子
我摘的是dié，蝴蝶的dié
我摘的是xié，皮鞋的xié 。
我摘的是piě，撇嘴的piě 。
我摘的是bié，别人的bié 。
4.对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x 和ü相拼的时候有什么不同。
n-üè→nüè j-üé→jué
l-üè→lüè q-üé→qué
x-üé→xué
教师引导学生在观察中自主发现：j、q、x 和üe相拼时，ü要去掉两点。
提示：复习j q x和小ü在一起的拼写规则，“小ü小ü有礼貌，碰到大哥j q x，脱下帽子行个礼”。
5.互动游戏：卡片碰一碰。
游戏规则：将音节中的声母和韵母卡片分别给不同的学生。学生迅速找到对应的声母或韵母，拼成音节读一读。
操作举例：
拿着卡片 b的学生找到有卡片ie的学生，
生：我是 b，b b b 。
生：我是ie，ie ie ie 。
这两个学生一齐说：我们是 bié，bié bié bié，别人的别。
生：我是j，j j j 。
生：我是üe，üe üe üe 。这两学生一齐说：我们是jué，jué，jué，jué，决赛的决。
……

板块二 巩固拼音，认识汉字
1.学习词语。
(1)观察雪夜图，指名说说看到了什么，板贴带拼音的“夜色、雪花”。
(2)拼一拼，读准词语。
(3)图文结合识记“雪”字。
2.学习儿歌。
(1)出示一轮弯月图，说说你看到了怎样的月儿？重点指导“月儿”的朗读，相机学习“儿”字，识记“儿”的字形。学生用“儿”字组词，教师归类出示学生组的词语：羊儿、牛儿， 儿子、儿女……
(2)出示儿歌，练习朗读。
要点：借助拼音，通过教师范读、分组读、开火车读等方式读儿歌，读出节奏。
(3)师生合作问答读，如：“什么弯弯挂蓝天？”“月儿弯弯挂蓝天。” 根据班级学情可选用“什么弯弯在哪里”“什么弯弯在干什么”的句式创编儿歌。
(4)集体配乐读，感受儿歌的韵律美。

板块三 书写音节
书写音节“xiě zuò yè ” 。
(1)观察字母在四线三格中的占位。
(2)教师范写，学生书空。
(3)学生描红、临写。注意提醒学生正确的写字姿势。
(4)师生书写讲评。教师表扬书写工整的学生，并奖励其小红花。

课案设计与执行评价表
教学设计（课前）
课堂执行（课后）
简 洁
☆☆☆☆☆
简洁的形式
☆☆☆☆☆
清 晰
☆☆☆☆☆
丰富的意蕴
☆☆☆☆☆
自 然
☆☆☆☆☆
灵动的创造
☆☆☆☆☆
丰 富
☆☆☆☆☆
充分的自主
☆☆☆☆☆
深 刻
☆☆☆☆☆
优质的效果
☆☆☆☆☆
合 计
（ ）颗☆
合 计
（ ）颗☆

教学反思：