让演示文稿变得生动活泼.doc

一、 教学目标：
1、学会设置幻灯片中对象的自定义动画。
2、灵活应用“自定义动画“的设置选项。
3、充分体会pp的动画功能，体验成功的乐趣。
4、激发创新意识，培养学生善于观察、乐于尝试的自学品质。
二、教学重点：设置幻灯片中对象的自定义动画。
三、教学难点：灵活应用“自定义动画“的设置选项。
四、教法选择、学法指导：
1、自主探究法：由于学生在小学已接触pp，已有一些基础，所以我采用学生由模仿范例做——尝试做——创新做——拓展做，难点地方教师点拨。
2、观察、分析法：引导学生通过观察熟悉“自定义动画”设置选项，并引导学生分析各实例的特点，找到解决问题的关键，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。
五、教学分析和教学设计思路：
1、教材、学情分析：“自定义动画”是pp中最有感染力也是学生最容易感兴趣的内容，大部分学生已有一些基础，但对2003版本不太熟悉，教材只有一个简单的例子，远不足于挖掘pp神奇的动画功能。为此，我特意制作和查找了几个新颖有趣的实例，激发学生学习兴趣，通过“自定义动画”四种“添加效果“（进入、强调、退出、路径）以及“效果选项”中“延时”、“重复”“自动翻转”等的设置，由简到难，循序渐进。任务的设置也充分体现分层教学。
2、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以任务驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过观察、分析、自主探究、教师启发引导、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学程序
（一）、创设情境，激趣导入。
请同学们观看比较（放映“扬帆”中“开心一刻”加动画效果和不加动画效果），有什么感受？。
问：两者有什么不同？后者较前者有什么优势？
学生回答：后者加了动感效果，生动活泼，感染力强，吸引人。
学生的回答五花八门，我对学生的回答给予肯定，并抓住“动感效果”。它们是如何动起来的？这就是pp最强大、最有魅力的动画功能——“自定义动画” 引出新课。

下面我们再来欣赏几个实例：
1、“开心一刻”。开：檫除；心：弹跳；一刻：旋转。（进入效果）
2、“重要启事”。放大/缩小（强调效果），“这两个实例是教学光盘“扬帆”演示文稿中其中的两个幻灯片，动画效果新颖独特。
3、“面塑欣赏”。扇形展开（退出效果），教材中的实例。
4、“霓红广告牌”。（动作路径）。很有创意。
5、“五彩的泡泡”。设置效果选项“重复”。随着“咕噜噜…”《我是一条鱼》的背景音乐，一簇簇五颜六色的气泡不断向上升起，把我们带入到童年时代…
6、雁南归”自定义动作路径，文本以字母切入。随着几只大雁在天空飞翔，一首“雁南归”飘入画面，在背景音乐的衬托下，进入凄婉动人的意境。
同学们被pp神奇的动画效果深深吸引，大大激发起学生的求知欲。
（二）、自主探究，体验乐趣。
1、学生模仿学习，完成任务一“开心一刻”的设置。
自定义动画菜单到那里找？学生可根据这一段的学习，善于留心的学生很快会找到。教师要给予表扬。
找到后认真观察有那些设置选项。（有的同学不仅找到表面的设置选项，而且还找到了隐藏在“下拉按扭”中的一些选项，应大加赞赏，培养学生善于观察的学习品质）。
打开后所有选项为什么是灰色的？（学生已有经验，再次强调）
下面我们先来看看“开心一刻”是如何设置的？你知道它都采用了那些动画效果？
（善于观察的学生马上会找到这个秘密所在。当鼠标指向设置好的对象时，设置选项中就会显示设置的信息，使学生又一次感到善于观察的重要性）。
学生模仿设置，自主探索完成任务一。（下发的学件中放置了两个“开心一刻”幻灯片，一个供学生参考，另一个供学生设置，为学生自主学习提供平台）。
你能为它们重新设置你喜欢的动画效果吗？
并思考几个问题：、
①“开始”选项中，“之后”和“之前”有什么不同？而自定义动画为对象做的标注“0”和 “1”表示什么意思？
②如何更改已设置好的动画效果？（学生容易出现设置好后不满意，重新修改，就会出现一个对象设置了多个动画效果，播放是会按顺序依次播放出来）。
③如何调整播放顺序？
（问题就在学件幻灯片的旁边，使学生在自主探究的同时，多一些思考）。
教师巡视指导，并查看有特色的动画效果。
展示好的学生作品。说不定就有意想不到的惊喜。（通过展示交流，让学生体验成功的乐趣，增强自信，张扬个性，激发创新意识。
回答思考题。
2、进一步练习，探讨其中的噢妙。完成任务二“重要启事”和任务三“面塑欣赏”的设置。
（可任选一题，好的学生可都做。效果可不一定一样，但必须是“强调”动画效果，面塑欣赏必须使用“退出”的动画效果，）。
再一次欣赏“重要启事”和“面塑欣赏”的动画。
学生先尝试设置。
教师启发引导：①既然是重要启事，就要引起人们的注意，设置怎样的效果，才能吸引人们的注意？引导学生想到使用“强调”的动画效果。
②“启事内容”文本的出现效果：切入，“效果选项”|“动画文本”|按字母。
③“面塑欣赏”的动画效果学生很容易想到，且可参考教材。（学生可能出现的设置效果：每张画面的退出无停顿，教师可在学生完成后让学生观察与老师的设置有什么不同？从而引出“延时”的设置。）
3、拓宽，激发学生创新思维。任务四“霓红广告牌”的制作。
再次欣赏“广告牌”。学生观察思考。
师生共同分析，教师引导启发：
1、球和广告牌的制作可以运用我们以前学的知识解决。广告文字存在，但为什么看不见？
2、球如何来回移动？用“飞入”行吗？
学生尝试，不行。
3、它是沿着规定的路径运动，就要用到：学生：动作路径
请同学们认真观察，积极思考，大胆尝试。小组可进行讨论。（学生在独立思考的基础上，进行讨论，从而发挥集体的力量，同时也培养了学生团结协作的精神）
学生尝试完成任务。教师巡视个别指导。
请完成后的同学演示操作，并说明自己的设计思路。
教师点拨：关键：球如何来回移动，并不停的运动？
（可能有的学生在设置动作路径时，通过设置来回路径来实现。应给予鼓励）。
老师告诉你们个窍门：在效果选项中，设置“自动翻转”和“重复直到下一次单击”（演示）
学生恍然大悟。（在学生遇到困难急切需要帮助时，教师的点拨至关重要，不仅可以启迪学生思维，还会使学生对知识铭记在心
（三）、师生共同小结：
教师总结：这节课学习同学们表现非常出色，特别善于观察，也爱动脑筋，而且还找到了好多窍门，其实学电脑就是这样，为什么有的同学做的快，就是因为他善于观察，找到了窍门。
学生自我小结：
1、学习了如何为幻灯片中的对象设置动画效果，使演示文稿更生动，更吸引人。
2、体验了pp神奇的动画魅力。体验了pp为我们提供的四种动画效果，使用了“延时”、“动画文本”、：“自动翻转”等动画效果。
同学们可能非常想知道“五彩的气泡”、“雁南归”是如何制作的？另外，在设置动画效果时，是不是动画越多越热闹越好？下节课我们再来探讨。