让演示文稿变得生动活泼.doc

一、 教学目标：
1、学会设置幻灯片中对象的自定义动画。
2、灵活应用“自定义动画“的设置选项。
3、充分体会pp的动画功能，体验成功的乐趣。
4、激发创新意识，培养学生善于观察、乐于尝试的自学品质。
二、教学重点：设置幻灯片中对象的自定义动画。
三、教学难点：灵活应用“自定义动画“的设置选项。
四、教法选择、学法指导：
1、自主探究法：由于学生在小学已接触pp，已有一些基础，所以我采用学生由模仿范例做——尝试做——创新做——拓展做，难点地方教师点拨。
2、观察、分析法：引导学生通过观察熟悉“自定义动画”设置选项，并引导学生分析各实例的特点，找到解决问题的关键，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。
五、教学分析和教学设计思路：
1、教材、学情分析：“自定义动画”是pp中最有感染力也是学生最容易感兴趣的内容，大部分学生已有一些基础，但对2003版本不太熟悉，教材只有一个简单的例子，远不足于挖掘pp神奇的动画功能。为此，我特意制作和查找了几个新颖有趣的实例，激发学生学习兴趣，通过“自定义动画”四种“添加效果“（进入、强调、退出、路径）以及“效果选项”中“延时”、“重复”“自动翻转”等的设置，由简到难，循序渐进。任务的设置也充分体现分层教学。
2、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以任务驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过观察、分析、自主探究、教师启发引导、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、教学程序
（一）、创设情境，激趣导入。
请同学们观看比较（放映“扬帆”中“开心一刻”加动画效果和不加动画效果），有什么感受？。
问：两者有什么不同？后者较前者有什么优势？
学生回答：后者加了动感效果，生动活泼，感染力强，吸引人。
学生的回答五花八门，我对学生的回答给予肯定，并抓住“动感效果”。它们是如何动起来的？这就是pp最强大、最有魅力的动画功能——“自定义动画” 引出新课。

下面我们再来欣赏几个实例：
1、“开心一刻”。开：檫除；心：弹跳；一刻：旋转。（进入效果）
2、“重要启事”。放大/缩小（强调效果），“这两个实例是教学光盘“扬帆”演示文稿中其中的两个幻灯片，动画效果新颖独特。
3、“面塑欣赏”。扇形展开（退出效果），教材中的实例。
4、“霓红广告牌”。（动作路径）。很有创意。
5、“五彩的泡泡”。设置效果选项“重复”。随着“咕噜噜…”《我是一条鱼》的背景音乐，一簇簇五颜六色的气泡不断向上升起，把我们带入到童年时代…
6、雁南归”自定义动作路径，文本以字母切入。随着几只大雁在天空飞翔，一首“雁南归”飘入画面，在背景音乐的衬托下，进入凄婉动人的意境。
同学们被pp神奇的动画效果深深吸引，大大激发起学生的求知欲。
（二）、自主探究，体验乐趣。
1、学生模仿学习，完成任务一“开心一刻”的设置。
自定义动画菜单到那里找？学生可根据这一段的学习，善于留心的学生很快会找到。教师要给予表扬。
找到后认真观察有那些设置选项。（有的同学不仅找到表面的设置选项，而且还找到了隐藏在“下拉按扭”中的一些选项，应大加赞赏，培养学生善于观察的学习品质）。
打开后所有选项为什么是灰色的？（学生已有经验，再次强调）
下面我们先来看看“开心一刻”是如何设置的？你知道它都采用了那些动画效果？
（善于观察的学生马上会找到这个秘密所在。当鼠标指向设置好的对象时，设置选项中就会显示设置的信息使学生又一次感到善于观察的重要性）。
学生模仿设置，自主探索完成任务一。（下发的学件中放置了两个“开心一刻”幻灯片，一个供学生参考，另一个供学生设置，为学生自主学习提供平台）。
你能为它们重新设置你喜欢的动画效果吗？
并思考几个问题：、
①“开始”选项中，“之后”和“之前”有什么不同？而自定义动画为对象做的标注“0”和 “1”表示什么意思？
②如何更改已设置好的动画效果？（学生容易出现设置好后不满意，重新修改，就会出现一个对象设置了多个动画效果，播放是会按顺序依次播放出来）。
③如何调整播放顺序？
（问题就在学件幻灯片的旁边，使学生在自主探究的同时，多一些思考）。
教师巡视指导，并查看有特色的动画效果。
展示好的学生作品。说不定就有意想不到的惊喜。（通过展示交流，让学生体验成功的乐趣，增强自信，张扬个性，激发创新意识。
回答思考题。
2、进一步练习，探讨其中的噢妙。完成任务二“重要启事”和任务三“面塑欣赏”的设置。
（可任选一题，好的学生可都做。效果可不一定一样，但必须是“强调”动画效果，面塑欣赏必须使用“退出”的动画效果，）。
再一次欣赏“重要启事”和“面塑欣赏”的动画。
学生先尝试设置。
教师启发引导：①既然是重要启事，就要引起人们的注意，设置怎样的效果，才能吸引人们的注意？引导学生想到使用“强调”的动画效果。
②“启事内容”文本的出现效果：切入，“效果选项”|“动画文本”|按字母。
③“面塑欣赏”的动画效果学生很容易想到，且可参考教材。（学生可能出现的设置效果：每张画面的退出无停顿，教师可在学生完成后让学生观察与老师的设置有什么不同？从而引出“延时”的设置。）
3、拓宽，激发学生创新思维。任务四“霓红广告牌”的制作。
再次欣赏“广告牌”。学生观察思考。
师生共同分析，教师引导启发：
1、球和广告牌的制作可以运用我们以前学的知识解决。广告文字存在，但为什么看不见？
2、球如何来回移动？用“飞入”行吗？
学生尝试，不行。
3、它是沿着规定的路径运动，就要用到：学生：动作路径
请同学们认真观察，积极思考，大胆尝试。小组可进行讨论。（学生在独立思考的基础上，进行讨论，从而发挥集体的力量，同时也培养了学生团结协作的精神）
学生尝试完成任务。教师巡视个别指导。
请完成后的同学演示操作，并说明自己的设计思路。
教师点拨：关键：球如何来回移动，并不停的运动？
（可能有的学生在设置动作路径时，通过设置来回路径来实现。应给予鼓励）。
老师告诉你们个窍门：在效果选项中，设置“自动翻转”和“重复直到下一次单击”（演示）
学生恍然大悟。（在学生遇到困难急切需要帮助时，教师的点拨至关重要，不仅可以启迪学生思维，还会使学生对知识铭记在心
（三）、师生共同小结：
教师总结：这节课学习同学们表现非常出色，特别善于观察，也爱动脑筋，而且还找到了好多窍门，其实学电脑就是这样，为什么有的同学做的快，就是因为他善于观察，找到了窍门。
学生自我小结：
1、学习了如何为幻灯片中的对象设置动画效果，使演示文稿更生动，更吸引人。
2、体验了pp神奇的动画魅力。体验了pp为我们提供的四种动画效果，使用了“延时”、“动画文本”、：“自动翻转”等动画效果。
同学们可能非常想知道“五彩的气泡”、“雁南归”是如何制作的？另外，在设置动画效果时，是不是动画越多越热闹越好？下节课我们再来探讨。