观察物体总复习.doc

观察物体（原在五上，现在四下）
教学内容：教材P121～122例1、例2及P123练习一。
教学目标：
知识与技能：能分辨较复杂物体从不同角度所观察的情况。
过程与方法：经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：学会辨认从不同角度观察到的物体的形状。
教学难点：画多个物体从不同角度观察到的图形，并进行比较。
教学方法：动手操作，相互交流。
教学准备：多媒体、正方体。
教学过程
一、复习导入
教师出示：
教师：根据以上三幅图，你能找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几吗？
组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。
学生汇报时可能会说出：1的对面是6，2的对面是5，3的对面是4。
教师：我们观察物体时，不可能从一个方位看到物体的所有面，看来要了解一个物体的每一个面，从一个方位观察是不行的。今天我们就来继续探讨观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
1．教学例1。
(1)教师用四个正方体按例1的方式摆放在讲桌上，组织学生分别从不同方位（前面、上面、左面）观察，并把观察到的形状记下来。
(2)学生回到座位后，将从不同方位观察到的图形画下来，并在小组中相互交流。
(3)组织学生汇报展示：
从左面看 从前面看 从上面看
师：同样的物体，从不同的方位观察，看到的形状是不一样的。（板书）
(4)完成教材第121页“做一做”。
①学生先独立观察、思考，连一连，再在小组中交流。
②教师：如果从物体的右面观察，看到的图形会和从左面看到的图形一样吗？
组织学生讨论交流，使学生明确：从该物体右面和左面观察，看到的形状相同。
2．教学例2。
教师：刚刚我们已经学了从不同方位看同一物体，接下来我们来学习从不同方位看多个物体。
教师出示：
(1)教师：你能用正方体摆出这样的形状吗？
学生动手在桌面上摆一摆、看一看。
(2)教师：你能画出这些物体从不同方位看到的图形吗？
学生动手画一画，教师巡视，适当给予指导。
(3)教师：从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
指名学生回答。教师板书：
从上面看，形状相同。 从左面看，形状也相同。

从前面看，形状不相同。

(4)教师：从以上的活动中，你发现了什么？
组织学生独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。
学生汇报时，可能会说出：①从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。②物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。（板书）
三、巩固练习
1．完成教材第123页练习一第1题。
学生独立完成，再在小组中相互交流检查。
2．完成教材第123页练习一第4题。
学生独立完成，指名汇报，集体订正。
3．完成教材第124页练习一第6题。
学生两人合作，一个动手摆一摆，另一个从不同方位观察验证。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获呢？
作业：教材第123～124第2、3、5题。
课外作业：教材第124页第7题。

板书设计
观察物体
①从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。
②物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。