五年级美术教学计划--张海丹.doc

瑞安市瑞祥实验学校
教学计划

年级学科： 小学美术

姓名： 张 海 丹

2019 学年 第 1 学期

班级情况分析

班级
总体
情况
分析

（包括：班级人数、学生习惯、兴趣爱好、作业能力、学习纪律等）
学生知识能力学习习惯分析：五年级学生美术基础知识掌握得较牢固，。同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
该年级段的学生已经形成了一定的美术学科评价习惯，有良好的上课纪律和定期完成作业的好习惯，并且纪律组长和卫生组长各司其责，合理分工。课代表和领队都能在课前3分钟排好队伍，带队进美术室，下课带队安静离开教室。
个别学生美术特长特别突出，参加各类绘画比赛，都能获得良好的比赛成绩，促进了专业成长。
学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。
教学内容分析
（一）全册教材分析（包括行规教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个领域。）
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为10个单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。
以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域—— 
（一）造型与表现： 
（1）运用形、色、肌理和空间等美术语言。 
（2）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料。 
（3）记录与表现所见所闻、所感所想的事物。 
（4）发展美术构思与创作的能力。 
（5）传递自己的思想和情感。 
（二）设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 
（三）欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 
（四）综合与探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 

（二）单元教学分析（包括行规教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个领域。）
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题.
全册共有18课,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中.
二、教学目标： 
1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。 
2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。 
3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。 
4、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力。 
5、 在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 
三、教学策略与措施：
1、 注重审美能力的培养：教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。
2、 注重创新精神和创新能力的培养：让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。
3、创设文化情境，涵养人文精神：美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。
4、确立学生的主体地位：培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
5、鼓励学生进行综合性探究性的学习：引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
6、重视学生的自评和互评：传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。
8、广泛利用各种课程资源：努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

提高本班教学质量的措施
1、认真备课、上课。 
2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。 多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
3、加强示范，并且充分利用图片、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。 学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。 
5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 
教学进度安排
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
9.2－9.8
始业教育

2
9.9－9.15
悠悠老街

3
9.16－9.22
传统门饰

4
9.23－9.29
适合纹样

5
9.30－10.6
好看的装饰画
国庆节
6
10.7－10.13
国庆节

7
10.14－10.20
运动会奖杯设计

8
10.21－10.27
泥娃娃

9
10.28－11.3
吹吹打打

10
11.4－11.10
飞天

11
11.11-11.17
指墨画

12
11.18-11.24
泼墨山水

13
11.25-12.1
江南民居

14
12.2－12.8
西湖十景

15
12.9－12.15
童谣童画

16
12.16-12.22
色彩的世界

17
12.23-12.29
画音乐

18
12.30－1.5
小盒子大舞台

19
1.6－1.12
中国传世名作

20
1.13－1.19
期末测评

美术活动安排
月份
活动
九月份
美术教室布置活动
十月份
泥塑人物 传统手艺
十一月份
装饰画设计
十二月份
水墨世界
一月份
美术作业展