站立的纸筒人.doc

站立的纸筒人
学校：中山市南朗中心幼 姓名：张萍
教案背景
新的《美术课程标准》总目标让我们领悟其中蕴涵着新的教育理念的本源，即美术课程的文化属性。欣赏与评述是注重美术课程文化属性，形成基本的美术素养的重要途径，如何在欣赏课的教学中，针对学生的年龄特征，引导学生对废旧物品的利用和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，加强学生的美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力，除了引导学生通过欣赏获得审美感受之外，还要引导学生美都是来源于生活，不断的去发现美、创造美。
教材分析
筒形玩偶是民间传统玩具，它造型简洁，装饰精美，谐趣生动，充满了生活情趣，令人喜爱。聪明的民间艺人大胆地舍弃了玩偶的手脚等细部结果，将重点放在头饰、服饰、五官神态表情的刻画上，塑造出栩栩如生、生机勃勃的立体人物形象。
中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传统的共性艺术，并与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天，应该让学生了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感，使学生知道民间玩具在题材的选择上，强调思想性、趣味性、娱乐性，注入对下一代的深情与爱心。在造型的塑造上，不仅强调夸张变形，还强调生动活泼、清新健康，传神地表达了热爱生活的情趣。在色彩的运用上，不仅有象征性，而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。
教学方法：
1.播放一段视频，把废弃的纸筒制作成漂亮的纸筒人，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏纸筒人幻灯片，引导学生探索纸筒人装饰的方法。
3.学生讨论制作步骤的易难，师总结示范，学生再自己制作一个带有装饰的纸筒人。
4.师生共同评述作品，探索交流更多的制作装饰手法。
5.介绍我们地球环境的现状，讨论应该如何来保护地球，美化我们的大自然，增强学生的环保意识。
教学目标：
1、欣赏感受纸筒人的美观和特点。
2、通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘及利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思、设计的纸筒人服务的能力，培养学生在工艺制作过程中表现所感所想，创造出神态各异的人物形象，提高学生的创新能力。
3、通过立体造型活动，知道废旧利用、变废为宝，理解“美源于生活”， 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
教学准备：
一些综合材料。纸心筒和一个做好的纸筒人、卡纸、绒线、乒乓球、有色纸、教学课件、大纸筒。
教学过程：
谈话导入：同学们你们平时用完卷筒纸剩下的纸巾筒，你会怎么处理？有想过利用它吗？
生：我们把它扔到垃圾桶，没有想过利用。
师：我们来看一段视频，（播放画面）纸巾筒被遗弃太可惜了，老师就有这种思想了。把几乎人人都扔掉的纸巾筒利用了，并用自己学到的美术知识进行创造，制成了----你们看，怎么样？（图略）
生：好好看啊，很漂亮。
师：只要我们多想象，多动手，废旧的物品也能变成有欣赏价值的艺术品。除这个美丽的纸筒人外，老师还请来很多很漂亮的纸筒人呢。看看他们是谁？（播放各种纸筒人）
师：看完后那位学生说下自己的感受。
生：它们的头饰、衣服五彩斑斓。
生：制作的栩栩如生，表情丰富、幽默。
师：同学们的观察能力真强，掌声送给他们。那么美的纸筒人，自己不想拥有个吗？
生：想。
师：马上做，那会不会做，今天我们就来一起学习做一做第19课（36页）-----《站立的纸筒人》。（放题目）出示做好的卡通题目。（图略）
师：请同学看书本上的作品，并小组讨论下，我们组最喜欢的是那个，它们又是怎样制作出来的，在制作的时候可能会遇到什么困难。会制作的小组请派代表说说自己的制作想法吗。
生：我们组通过讨论后觉得用乒乓球来做头很难粘稳。
师：那组能帮帮这组同学。
生：在乒乓球底部和你那个纸杯的顶部都粘早上双面胶，这样就可以很稳的了。
师：这组的同学真有研究，掌声在那里…….，还那组同学想说的。
生：我们的决论是先做身子再做头，然后分出上衣跟裤子，进行装饰，最后画出五官。
师：你回答的真棒！
师：老师把同学们的话归纳成几点，1、分头部跟躯干，2、先制作大后制作小、先整体后细节. 3、运用卷、折、剪、贴、绑等。-----师示范：
师：你们看老师刚制作的纸筒人怎么样？
生：美…..
师：颜色呢？
生：漂亮…
师：那些颜色漂亮啊？
生：红色、绿色等
师：就是色彩搭配，又运用到色彩知识，------出示文字（红色对绿色、蓝色对橙色、黄色对紫色）。
师：看了这么多新鲜的材料，有趣漂亮的作品，同学们也蠢蠢欲动了吧，下面，就请同学们也来试试创作吧。（教师巡导）
展示、评价学生作品：学生自评、同学评，老师总结。
扩展：通过这节课的学习，我们知道了美是来源于生活，老师现在布置同学们回到家看看那些废弃的物品可以利用的，用我们聪明的头脑，智慧的眼光，灵巧的双手，制作一个有特色的艺术品带来学校，我们将举办一个环保作品展。
教学反思：该案例以“欣赏. 评述”为切入点，结合新的美术课程标准，深入研究儿童美术教学，使儿童依靠直观知觉，发展他们自动动手合作的能力，尊重儿童的情感体验，培养美学意识，课堂激发创作兴趣，培养学生的创造能力及情感表达能力，使学生熟悉和掌握美术语言的特点，逐步积累美术审美的经验，学会欣赏及废旧物品的再利用，
学生课前在网上搜索资料，先对民间玩偶的了解有了一定的认识，使学生能够对课程的学习燃起热情，在感性的基础上了解民间玩偶的形、色特征，体验中激发学生的学习兴趣和探索。
用学生互帮、合作、评述的形式增强学生学习的积极性，这个过程中，强调学生的主体地位，不仅将学生视作教育的对象，更将他们看作教育的平等参与者、合作者、教育与自我教育的主体。尊重他们的感受和体验、需求和愿望，在尊重的基础上爱护学生，了解和沟通学生的心灵。在整个过程中采用了直观、互帮、比较的教学法，引导学生仔细观赏作品并评论，使学生了解民间玩偶的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略和初识形式美的基本法则，并积极探究其制作方法，不断的让学生去发现美、感受美、创造美。