小鹰学飞 (2).doc

《小鹰学飞》第一课时教学设计
执教 杨秋芬
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、认识本课中五个二会字和要求会写的十个生字，练习书写前八个生字。
教学重点、难点：
正确、流利地朗读课文，学习生字。
教学过程：
一、谈话导入。
1．鸟儿家族是一个庞大的家族，这个家族中的成员有大，有小，有的脾气温和，有的性情凶猛，（出示老鹰图）这个成员你认识吗？对，它就是（贴字卡：“鹰”）谁来跟它打个招呼。（指名读，齐读）读准后鼻音。你对应有多少了解?
生交流。
2．鹰是飞行能手（板书：“飞”），是勇敢、威武的象征，但刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们一起来学习第8课（板书：小、学）齐读课题（注意后鼻音）
让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧！
二、初读感知课文。
1．借助拼音自读课文，遇到生字词把他多读几遍．争取把课文读正确，读通顺。
2．学生自由朗读课文，老师巡视。
3．检查学生自读情况。指名分节读课文。
①指名读第一小节。（提醒读准后鼻音和轻声的字）
②指名读第二小节。读后正音：摇摇头、算 随文识字，指导记忆字形，书空。
让我们来读读小鹰和老鹰的第一次对话。
小鹰飞到了大树的上面，此刻的心情怎样？谁来高兴地喊一喊？
出示：我已经会飞啦！指名读，齐读。
引读：老鹰摇摇头说：（齐读出示的句子）飞得只比大树高，还不算会飞。
听了老鹰的话，小鹰又跟着老鹰向上飞，我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次对话。
③指名朗读第三、四小节（与1、2小节对照，找出不同之处：高度不同，多了个“又”）
出示对话：（略）请小朋友们自由读一读，注意“喊”的音量及“还”的重读。
指名分角色朗读。
④第5小节最长，最难读，谁来挑战？指名读。
读后学习生字词：鼓起劲 拼命 急促 喘着气
相机学习：鼓 命 你用什么好方法来记住这两个字？
“鼓”（十粒豆子一支笔）
“命”一人一条命，提醒最后不是右耳，扩词：生命、革命、救命、命令
命运、命根子
（引读）小鹰只好拼命向上飞，飞呀，飞呀，……
出示第三次对话。（指名读）
这“六个点”是什么？（省略号）注意这里不表示省略，表示语气不连贯。联系实际理解“急促地喘着气”，省略号的地方表示喘气。学习生字：“促”、“吧”，认识“矮、急、喘”。
练习填标点：你还好吧（ ） 你快来吧（ ） 我们走吧( )（认识“吧”在句尾表示不同的语气。）
⑤指名读最后一小节。
往哪儿看？（头顶上） 随文识字“顶” 还有什么顶？山顶、屋顶、塔顶、秃顶
注意第6小节中的“还”字重读，动作理解“盘旋”。
三、整体回顾，再读课文。
1．思考：课文讲了一件什么事？小鹰几次学飞行？飞到了哪里？在文中找一找。
2．学生讨论交流以上问题，老师板书。
四、总结课文。
1．你们觉得小鹰会飞了吗？（会了，但还得加强训练，学会盘旋，飞得更高。）
2．学习积累词语“雏鹰展翅”、“鹰击长空”。
3．结束语：课文中的小鹰越飞越高了，你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们也将会飞得更高。
五、课堂作业：
练习书写生字“算、鼓、命、摇、促、吧、顶”。

板书： 8.小鹰学飞

大树上面
大山上面
白云下面