用发展的观点看问题__教学设计.doc

必修四《生活与哲学》
第八课　唯物辩证法的发展观
第二框　
《用发展的观点看问题》
教学设计
第八课 唯物辩证法的发展观
第二框
《用发展的观点看问题》
一、【课标要求】
领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
二、【教材分析】
《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言， 本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。
第八课是介绍唯物辩证法的第二个总特征——发展观，既承接上一课联系观，又为后面的矛盾观和辩证否定观做铺垫。本框总共有两目，第一目《前途是光明的，道路是曲折的》，介绍事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，引导学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。第二目《做好量变的准备，促进事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启发学生在学习和生活中要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变。
三、【学情分析】
对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。
四、【教学目标】
1．知识目标：
识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，
理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。
运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。
2．能力目标：
通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；
3．情感态度价值观目标：
使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心。
五、【教学重难点】
重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变与质变的辩证关系
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
六、【教学方法】
教法：案例教学法、讨论教学法
学法：合作学习法、自主探究法
七、【教学流程】
复习回顾，导入新课（温故知新）——课堂调查，激发兴趣——话题讨论，体验新知——课堂总结，归纳提升——回归生活，拓展延伸
八、【设计理念和教学构想】
本课的设计构想是：以课标为依据，认真研究教材和学生情况，从生活现象切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。通过课堂小调查“你网购过吗”激发学生参与的热情，让网购和没有网购过的同学分别讨论、总结提升，形成系统的理论；一二目的过渡采用中国互联网之父——马云的创业经历，设置4个观点话题让学生小组讨论、分析，教师总结得出理论知识。最后回归生活，引导学生对未来有所规划，成就美好人生。
九、【课时安排】
一课时

十、【教学过程】

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习回顾
导入新课
世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。那么，什么是新事物、旧事物？怎么判定一个事物是新事物还是旧事物呢？
图片展示几种事物，让学生判断，从而得出判定新旧事物的标准。
回忆发展的含义，思考新旧事物应该怎么区分，判断图片中所列举的事物。
温故知新，以简单的方式有效的完成第一个知识点的学习
课堂调查，诉说亲身感受，体验事物发展的途径。

小调查：你网购过吗？你为什么选择网购或者不选择网购？
引导学生发言，将学生阐述的理由进行归纳，总结出事物发展前进性（新事物必然战胜旧事物）的原因和事物发展曲折性（新事物战胜旧事物不是一蹴而就）的原因。

结合自身实际情况回答这两个问题，结合实际和教材回答第二个问题。
分析事物发展是前进性与曲折性的统一，以学生的亲身感受来分析，把教材的理论与生活实际结合起来，既激发了学生的学习热情，又把深奥的理论浅显化。
观点讨论，感受发展的状态
播放视频：马云语录
介绍马云的三次创业，过渡到量变质变
观点展示：
观点1：马云的成功，让很多人钦佩不已，却也有人说：他的成功不过是他运气好，碰到了互联网的大潮期。所以他的成功只是偶然！
观点2：从1995年初次接触互联网开始，马云就意识到这是一个千载难逢的机遇，于是开始谋划着自己的互联网之梦，从创办中国黄页到加盟中国国际电子商务中心，再到创办阿里巴巴，成功其实是必然的。
观点3：如果说成功需要准备，那么马云第一次的创业失败已经为他第二次的创业做了量的积累，但为什么他的第二次创业还是失败了呢？
观点4：阿里巴巴的成功是中国人骄傲，更是马云人生中一次质的飞跃！这代表马云人生发展的完结，他可以止步休息了。
分4个小组分别讨论观点，引导学生分析量变与质变的辩证关系
学生结合教材分组讨论4个观点，在教师的引导下，理解量变与质变 的辩证关系
通过创设观点话题，深化学生对量质变关系的把握；小组合作的方式也培养学生的团队合作精神，培养学生的集体意识。
课堂总结，归纳提升

师生共同回顾这节课的内容，构建知识体系。

 回顾这节课的内容，形成知识框架。

梳理重要知识内容
回归生活，拓展延伸
课后规划：用发展的观点为自己的大学梦制定一份详细的规划，让人生发展的道路少一点曲折，多一份阳光……
结合本框节的知识，为学习和生活制定一份规划
学以致用，提升理论知识。

十一、【板书设计】

十二、【教学反思】