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放大镜下的晶体授导型教学设计教学设计表学科 小学科学 授课年级 六年级 学校 石首市调关小学 教师姓名 李法斌 章节名称六年级科学下册第一单元放大镜下的晶体计划学时1学习内容分析本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的、具有规则几何外形的固体。比如，食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。 晶体是许多固态物质的一种结构。过去学生观察物质，很少从结构的角度去观察，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。学习者分析内容共两页，分两部分。第一部分是“观察美丽的晶体”；第二部分是“制作晶体”。活动内容是先观察再制作。本单元前几节内容中，学生已经对放大镜有了一定的了解，但大多数物质的晶体是用肉眼看不见的，我们还要借助显微镜、甚至X光才能看到。但是，让学生切实理解是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察。教学目标科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。知识与技能：知道晶体的基本概念，了解一些常见的晶体和非晶体物质过程与方法： 用放大镜观察常见固体物质的晶体。用图记录观察结果。自制食盐等晶体。情感、态度与价值观：激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。教学重点及解决措施教学重点：观察放大镜下的晶体。解决措施：人人准备器材与观察物体。做好记录。教学难点及解决措施难点：制作晶体。解决措施： 把握溶液的配置与减少水分的方法。教学设计思路(一) 结合生活设疑激发情趣导入(二) 组织动手实践多维尝试探究(三) 抓住重点环节，深入推导梳理(四) 分层运用新知，逐步理解内化(五) 演讲，体验成功依据的理论新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的科学探究活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习科学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的实践活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果展示生活中的晶体图片和美丽的晶体世界视频资料。介绍并了解晶体的基本情况。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。多媒体教学课件和用模具来展示。结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒5教学课件演示猜想质疑看一看放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒5引导操作动手操作通过动手知道放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒与记忆的差异读一读阅读第页关于晶体的内容，欣赏第页各种晶体的图片。10老师搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。阅读得出结论知道什么是晶体；了解一些常见的非晶体。做一做制作我们的晶体15教学课件演示把握操作过程让学生体验晶体的制作过程。拓展活动制作一个大的晶体5教学课件演示小组合作培养团结协作意识。课堂教学流程图 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，我设计如下环节。(一) 结合生活设疑激发情趣导入(二) 组织动手实践多维尝试探究(三)抓住重点环节，广泛交流梳理(四)演讲，体验成功板书设计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样具有规则几何外形 固体非晶体：像蜡、沥青、玻璃、松香那样 没有规则几何外形 固体教学反思在本课教学中，将课堂主动权合理地交还给学生，充分体现了学生的主体作用，一切从学生出发，以任务驱动主线，充分发挥了学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，改变了学生被动接受的学习方式，充分体验了新课标以学生学习为主体的目的。学生的动手、动脑的实践能力及语言表达能力得到了培养。专家点评