教案模板授教式设计.doc

《放大镜下的晶体》授导型教学设计

教学设计表
学科 小学科学 授课年级 六年级 学校 石首市调关小学 教师姓名 李法斌

章节名称
六年级科学下册第一单元《放大镜下的晶体》
计划学时
1
学习内容分析
本课将带领学生进人另一个新的观察领域一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的、具有规则几何外形的固体。比如，食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
晶体是许多固态物质的一种结构。过去学生观察物质，很少从结构的角度去观察，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。
学习者分析
内容共两页，分两部分。第一部分是“观察美丽的晶体”；第二部分是“制作晶体”。活动内容是先观察再制作。本单元前几节内容中，学生已经对放大镜有了一定的了解，但大多数物质的晶体是用肉眼看不见的，我们还要借助显微镜、甚至X光才能看到。但是，让学生切实理解是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察。
教学目标
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

知识与技能：知道晶体的基本概念，了解一些常见的晶体和非晶体物质
过程与方法： 用放大镜观察常见固体物质的晶体。用图记录观察结果。自制食盐等晶体。
情感、态度与价值观：激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
教学重点及解决措施
教学重点：观察放大镜下的晶体。
解决措施：人人准备器材与观察物体。做好记录。
教学难点及解决措施
难点：制作晶体。
解决措施： 把握溶液的配置与减少水分的方法。
教学设计思路
(一) 结合生活设疑　激发情趣导入
(二) 组织动手实践　多维尝试探究
(三) 抓住重点环节，深入推导梳理
(四) 分层运用新知，逐步理解内化
(五) 演讲，体验成功
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主，合作，探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的课程. 加强学生的动手能力培养。有效的科学探究活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习科学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的实践活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
展示生活中的晶体图片和美丽的晶体世界视频资料。介绍并了解晶体的基本情况。
学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。
多媒体教学课件和用模具来展示。
结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。
激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。

教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
画一画

我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
5
教学课件演示
猜想
质疑
看一看
放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒

5
引导操作
动手操作
通过动手知道放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒与记忆的差异

读一读
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。
10
老师搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。

阅读得出结论
知道什么是晶体；了解一些常见的非晶体。
做一做
制作我们的晶体
15
教学课件演示
把握操作过程
让学生体验晶体的制作过程。
拓展活动
制作一个大的晶体
5
教学课件演示
小组合作
培养团结协作意识。
课
堂
教
学
流
程
图

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，我设计如下环节。
　　(一) 结合生活设疑　激发情趣导入
　　(二) 组织动手实践　多维尝试探究
　　(三)抓住重点环节，广泛交流梳理
(四)演讲，体验成功
板书设计：放大镜下的晶体
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
　具有规则几何外形 固体
非晶体：像蜡、沥青、玻璃、松香那样
没有规则几何外形 固体
教
学
反
思
在本课教学中，将课堂主动权合理地交还给学生，充分体现了学生的主体作用，一切从学生出发，以任务驱动主线，充分发挥了学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，改变了学生被动接受的学习方式，充分体验了新课标以学生学习为主体的目的。学生的动手、动脑的实践能力及语言表达能力得到了培养。
专
家
点
评