练习1 (6).doc

课题
练习1
共(3)教时
教学目标
1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。
2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。
3、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。
4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。
教学重点
与难点
1、 让学生了解生活中的学问。
2、 学会感谢的要领。
教学准备

教学过程
复 备
教学内容：处处留心
教学过程：
一．指导学生学习清楚地介绍
1、指名读书上“爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？
2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？
3、再读书上的标牌，讨论 ：
①这些动物你对他们有什么了解？
②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？
③今天，你有什么收获？
二、训练学生学习介绍动物
1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？
2、组织交流。
3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？
4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。
三、小结，布置作业
1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。
2、布置作业：
①预习成语。
②搜集谜语古诗。

教学过程：
一、进行词句积累训练
1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？
2、齐读成语。
3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？
4、说成语，尝试背诵成语。
5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？
6、再读成语。
7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？
8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。
10、指导朗读、背诵： 让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。
二、小结，拓展训练，布置作业
1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？
2、布置拓展训练：
（1）多美的小诗，记住它吧。
风
叶圣陶
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：
①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
——[唐]贺知章
②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
——[唐]来鹄
③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。
──[唐]韩偓
④不论平地与山尖，无限春光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
──[唐]罗隐
⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
──[宋]郑思肖
⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
──[清]郑板桥
⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
──[明]于谦
（参考答案：
1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）
3、布置作业：
①默写成语和诗句；
②搜集同类的成语和诗句。

第三课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、创设情境，导入。
1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示）
广而告之——学会感谢培训班
遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？
在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。
服务对象：
1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。
2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。
3．如果您是一位父母辛苦扶持下才走向成功的孩子，回过头来，面对白发苍苍的父母，却不知该怎样表达自己对他们的感情。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您父母对儿女最大的渴盼，告诉您父母最期待的“感恩”是如何来回报的。
4．……
培训目的：
“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。
培训时间：即日起报名即可。
培训费用：视情况而定。
联系人：谢谢小组。
二、小组合作，情景表演
联系电话：8591440（我就要谢谢您）
2004年11月11日

2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？
3、过渡：下面，培训班正式授课。
三、联系生活，拓展延伸
1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
（1）服务员为我们端茶倒水的时候；
（2）医生为我们看完病的时候；
（3）演员为我们表演完节目的时候；
（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。
2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？
3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达。
四、小结
1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？
2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？
3、小结：现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还有许多人还没有学会这一点。现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。
4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）
5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。
1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。
（出示，有感情地诵读）
感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；
感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住啊，这不是应该得的，而是友情的馈赠；
感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；
感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；
感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情
甚至，我们要：
感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；
感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；
感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；
感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；
感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；
感谢一切我们得到的和我们没有得到了；
感谢一切我们拥有的和我们失去的；
感谢所有与我们相守和与我们错过的人；
感谢所有的日子和每一分钟……
学会感谢！我们的每一天都很美很美
第 四 课 时
教学第七题
6．学写毛笔字。（略）

爸爸的话对你有什么启示？请学生谈谈。
听了爸爸的话，小芳以后会怎么做呢？
请学生说说自己今后的打算。

主要从重复使用的词句着手，吧句子说简练。

这些成语有什么共同点呢？

1、 审题
（1） 结合口语交际话题“学会感谢”作启发谈话。
（2） 指导读本次口语交际的要求。
2、 指导
(1) 回忆自己在平时的生活、学习中说受到的帮助、关心等。
(2) 想想应该如何感谢我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎么向他们道谢？
（3）分组联系说，组员之间互相评议。
（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。

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作业设计

板书设计：

教学反思
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。
接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。