荷花第二课时.doc

“三疑三探”教学模式小学数学教案编制格式（试行）

课　题
3、《荷花》第二课时
预计课时
2
主备人
宋丽君
所在学校
黄河镇中心小学
教学目标
知识与能力
理解课文内容，感受荷花的美丽。
过程与方法
有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
情感态度与价值观
感受荷花、荷叶的美
教材分析
教学重点
理解“把眼前的一池荷花看作是一幅画”等句子的含义。
教学难点
体会“我变成了一朵荷花”句子的意思
教学准备
教师准备
图片
学生准备
收集有关荷花的图片
教　学　过　程
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
副案（教师个性化修改）
设疑自探
1、昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？
过渡：通过前面两段的学习，我们了解了荷花的美丽，现在我们看看荷花到底美在哪儿？
回忆上节课所提出的问题，我们已经解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
2、 教师梳理：课文还从哪些方面写荷花的美？
出示自探提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用横线在文中画出相关的语句，圈出关键的词语并把自己的体会批注在文中的空白处。
3、学生自读自悟，教师巡视点拨，关注学困生的自学。

解疑合探
合探一：仔细品读，领悟荷花美
1、学习课文第三、四、五自然段
自由读第三自然段，说说你读懂了什么？
（板书：荷叶、荷花）
指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？（指明学生回答交流，教师随机点拨）
2、指导感情朗读第三段。
过渡：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？
指名读描写荷花的句子。
问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
3、（出示荷花）看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？
4、感情朗读：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，体会作者的思想感情。
体会“我仿佛也是一朵荷花”自读自悟，同桌相互交流，全班交流。教师点拨。
小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。

质疑再探
1、回顾本节课，你有什么收获？
2、浏览课文，开始提出的问题你都解决了吗？你还能提出什么新的疑问？引导学生质疑，并相机处理学生的问题。

运用拓展
1、自编题：学生自编习题，巩固本节课的学习内容。
2、教师对有价值的问题进行归纳梳理，在全班交流。
3、教师补充题：抄写课文中优美的句子。

板书设计
荷花　
叶：挨　挨挤挤、像大圆盘
花：半开、全开、含苞　　　　　像一幅画（美）