多一些宽容 (2).doc

吕城初级中学教学设计

章节
第二单元第八课
时间
14年 3 月 20 日
课题
多一些宽容
主备
朱玲霞
目标自觉
【目标】
1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。
2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持
【重点】
目标1
【难点】
目标2
学习自能
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入新课
1、看图说话，幻灯片展示两幅图片，将相和
2、林则徐：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
3、揭题
二、自学提纲
1、通读全文，扫除文字障碍。
和 谐 豁 达 迥 异 融 化
胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒
1、豁达：性格开朗；气量大。
2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。
3、淡泊：不追求名利。
4、摒弃：舍弃。
5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。
7、迁就：将就别人。
8、姑息：无原则地宽容。
9、迥异：完全不同的意思。
10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
2、课文按什么思路展开？分段、概括段落大意。
按照“为什么——怎么样”的思路展开。
第一段，论述提倡宽容的意义。
第二段，论述怎样才能做到宽容。
第三段，对观点做补充论述。
3、作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？
结构：总——分。
第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
4、 我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？
第三段。
这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。
5、你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？

6、课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？
“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。
7、“宽容是一种高尚的人格修养”搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语与同学交流。
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东
③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子·离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎
笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人受难，书写时，在用意和措词方面都给予宽容或开脱。
大度包（兼）容： 形容气量大，能宽容人。
多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪的少。指对人比较宽容大度。
姑息养奸：无原则地宽容，只会助长坏人作恶 姑置勿问：权且放过，不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁网疏阔：指法律过于宽容。
休休有容：形容君子宽容而有气量。
蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。
克逮克容：指能和顺而宽容。
宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。
看图说话

自学讨论
完成

思路

效果自测
1、课后练习1、2。
2、给加点的字注音。（8分） 
豁达 （）   胸襟  （） 摒弃 （）  和睦 （）  嫉妒 （）（） 迥异 （） 芥蒂 （） 
2.解释下列词语。（8分） 
（1）胸襟： （2）摒弃：（3）大千世界： （4）斤斤计较：
3.中国的酒文化享誉世界，请你写出两句含“酒”字的诗句。（6分） 
（1） （2）
4.语言表达 发挥想象，仿写句子。（4分） 
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真； 
青年是一首诗，激情澎湃，
5.在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分) 
   [例句]粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。  
① 
②
教后反思