三年级语文第五册《石头书》教学设计.doc

三年级语文第五册《 石头书 》教学设计
学校： 授课教师： 年 月 日
课 题
17、石头书
课 型
新授课
课 时
2课时
教学目标
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学重点
正确、流利地朗读课文，联系上下文理解重点词句。了解“石头书”的含义，了解有关化石的知识。
教学难点
凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
突破重点难点设想
1、自学、指导、熟读、引导讲析。
2、熟知课文内容，联系课文内容，在教师讲读析疑的基础上理解全文。
教学媒体
小黑板 彩图
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、同学们，新的一天里看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物。这第一件礼物就是：（出示语文书），问：“这是什么啊？（生答）问：“那你们能告诉老师语文书用什么用么？”（生答）“说得真好”。老师带来的的第二件礼物就是：（出示石头）（生答）。“其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。”
2、板书课题：17、石头书
3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？
学生质疑：
（1）石头怎么能做书呢？
（2）石头书有多重啊？
（3）石头书的作者是谁？
（4）石头书上有什么内容？
（5）石头书有什么作用啊？
过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（图片）
过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一
起来看看课文里是怎么说石头书的。
4、默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
（1）会读会写生字词。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底
5、检查自学情况。
（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
（2）齐读生字词。
（3）指导书写生字：
重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。

展示实物
师生互动

齐读课题

自主质疑

查字典理解词语

指名读
齐读

书写生字
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1、各自默读课文。弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇？
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。下面我们一起走进课文，共同来欣赏石头书。

自读课文

读文思考

自由发表
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、引出全文的感情线索。
读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导： 引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡： 勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探队员到底在干什么？
第二课时
5、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。那么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较"奇怪"与"好奇"的异同。
（“好奇”是对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。“奇怪”是出乎意料，难以理解。）
指导朗读这两个自然段。
6、朗读学习5～13自然段。
思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？
⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
7、朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
8．今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底------川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？勘探队员怎么会知道那么多知识的？
（善于观察、充满好奇、不懂就问）；（知识丰富、观察仔细、研究投入）
9、教师小结：跟随作者阅读了"石头书"，一块普普通通的石头，竟然有这么多学问。其实生活中许多看似普通的东西，只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。所以我们现在应努力学习，长大了去揭示那些奥秘。

读文思考

朗读训练

想、议论
自由读

思考

比较交流

读文思考

思考交流

小组讨论
交流汇报

读文讨论

思考

小组合作探究

总结深化
激发探究欲望
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1．练习朗读课文：
现在请同学们分角色来读《石头书》这篇课文，比比谁的读书兴趣盎然？
男生：叔叔；
女生：川川和磊磊；
老师：旁白
2、照样子写词语：
光秃秃（ABB）
一层一层（ABAB）
3、仿写句子：
（1）这书上有画吗？（疑问句）
（2）这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
4、同学们还知道自然界中有什么可以被称为书的？考考同学们。

朗读汇报

习题训练

自主尝试
板书设计：

字：雨痕 波痕 矿物
17 、石头书 学问还真不少
画：树叶 贝壳 小鱼——化石