练习2 (6).doc

课题：练习2
教学目标：
1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照样子，练写上下结构的字。
3、熟背八条成语和古诗《清明》。
4、分组讨论“关于春游的建议”，并推荐代表发言。
教学重、难点：
1、通过“读读背背”“口语交际”积累语言，培养学生的交际和表达能力。
2、学用字词句，养成积累的习惯。
教学准备：实物投影
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1、让学生知道什么是圈画批注。
2、在阅读中指导学生进行圈画批注。
课时准备：实物投影
教学过程：
一、激趣导入，了解圈画批注
1、平时同学们在预习、学习课文时都会在书上做些什么符号标记呢？
你们还在书中写或者注哪些文字呢？
2、同学们在预习、学习课文时，在课文中画出的这些符号，写出的这些文字就叫作圈画批注。
3、今天这节课，我们就来学习怎样在书上进行圈画批注。
二、学习圈画批注。
（一）圈画
1、认识圈画的符号。
导入：首先我们要认识一下圈画的符号，老师在课前进行了统计，同学们一般用以下几种符号进行圈画。
横线（词、句）、双横线（重要的句子）、波浪线（比较好、优美的句子）、着重号（关键的词语）、问号（不懂的地方）、圆圈（要特别注意的字、词）……
2、讲解用法。
仅仅了解圈画符号和表示的意思还是不够的，我们还要能在以后的学习中真正用好这些圈画符号。
3、出示练习2-处处留心的题目要求，请用上着重号标出关键词。
这是练习2-处处留心的题目要求，谁来读一读？（指名读）你能用上圈画符号审题吗？
4、学生自己试着用上圈画符号审题。
交流。我用（）圈画出了（），提醒自己注意（）。【自己说、同桌说、交流说】
5、小结：刚刚我们用边读边圈画的方法进行了审题，其实在其他的语文学习中圈画也是很重要的。
（二）批注
1、过渡：在我们日常的语文学习中，不仅要用好圈画，还要进行适当的批注呢。
2、了解批注的位置。
天头、地脚、边、（边注、夹注、脚注）
（出示投影）你们瞧！这是一页语文书，书页的中间位置是文章，而上、下、左、右都有空白的地方，上面的就叫“天头”，下面的就叫“地脚”，两边的就叫“边”。我们可以在天头进行批注，可以在地脚进行“脚注”，还可以在两边进行“边注”，甚至可以在文章的字里行间进行“夹注”。
3、出示片段1
1）注音。（先圈画出不认识的字，再查字典注音）
2）注上词语的意思。（先圈画出不懂的词语，再查词典解释）
3）圈画出表示颜色的词语。（AB、ABB式形容颜色的词语用得很准确。）
4）写出其他表示颜色的词语。（在书的地脚的位置分别写出一个表示颜色的词语，进行脚注。）
4、学生抄录。
刚刚老师带领同学们用圈画批注的方法学习了第一段话，这样的方法你学会了吗？下面请同学们将在学习中所做的圈画批注抄写在自己的语文书上。
5、同桌互查、修改。
三、练习
1、出示片段2
导入：刚刚我们用边读边圈画，边思考边批注的方法学习了第1段话，将这段话学习得很透彻，你能用这样的方法自己学习第2段话吗？
2、出示要求：注音、找词、写词、找句子（我们用横线找出两段文字不一样的地方，并体会为什么不一样。）
3、反馈、交流
今天我们上了一节有关圈画批注的训练课，通过学习我们知道了怎样在学习中用好圈画批注，老师希望在今后的学习中，每个同学都能用好圈画批注，提高自己的学习能力。

第二课时
课时目标：
读读故事和成语，指导学生积累，养成积累的好习惯；学习古诗《清明》。
课时准备：实物投影
教学过程：
二、教学第二题(写好钢笔字)
1、审题
　老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片，让学生认读“驾”“碧”“望”三个字。
(2)引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②老师在黑板上示范描写“驾”字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。
4、反馈
　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
一、熟记成语
1、审题
①指名读题。
②讨论弄清题目要求。
2、指导
①学生自由读八条成语。
②老师范读。
③学生自由读。
④理解八条成语的意思。(学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。)
3、练习。
①学生自由练读。
②同桌练习背诵。
(4)反馈
①集体背诵。
②指名背诵。
二、背诵古诗《清明》
1、审题。
①指名读题目要求。
②师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
2、指导。
①学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。
②读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
③指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
④于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。
⑤看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
3、练习
①学生自读、自背。
②指名背诵。
第三课时
课时目标：
口语交际——分组讨论“关于春游的建议”，并推荐代表发言。
课时准备：思考“关于春游的建议”
教学过程：
1、审题
(1)指名读读题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)师生明确题目要求。
2、指导
(1) 启发谈话：这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？
（2）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（3）提出要求：
A.每人在小组里要谈自己的建议。
B.小组里推荐一名代表向全班同学汇报。
3、练习
①小组里选出的代表向全班同学作介绍。
②全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指导。
4、反馈

板书设计：
关于春游的建议
建议准确、明晰

教学反思：