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人工智能时代，教育如何定位？【独家】

薛贵，中国教育学会脑科学与教育分会副理事长，北京师范大学教授长江学者特聘教授

教育是社会面临的一个重大问题，无论国家、社会还是每一个家庭，都会思考这个问题。而互联网的技术支撑、脑科学可能是提高教育质量很有效的手段。

脑科学是21世纪教育的必然趋势

我们现在的教育已经进入内涵发展的阶段，从早期规模的发展到现在质量的进步，从有学上到上好学，从普及发展到提高，教育改革发展的核心任务就是要提高质量，以提高质量为核心注重教育的内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、立风采。

教育质量的衡量标准就是能培养出全面发展以适应社会的需求的人才，这也是我们现在核心素养提出的一个很重要的背景。

让每个人都能有平等享受教育的机会，坚持教育公平性和普惠性，除了需要国家政策层面上的支持以外，互联网的技术支撑、脑科学可能是提高教育质量很有效的手段。

脑科学虽然看似离我们很远，但却是21世纪教育的必然趋势。从科学的角度看，21世纪已经进入一个脑科学的时代，像人工智能，大脑开发等已经离我们非常近了。过去20多年，世界各国陆陆续续地推出了很多脑计划，基于这样一种科学发展的趋势，21世纪的学习一定要把心理学、神经科学、教育学和机器人学习等这些新的领域整合起来形成一门新的学习科学。

一个国家最重要的财富不是有多少稀土，也不是有多少煤矿，有多少石油和金矿，最重要的产品是人力资源。国际上纷纷把这种智力资本的开发作为一个非常重要的因素。比如，英国投入大量的精力培养人才、开发人力这种宝贵资源；日本也推出了脑科学和教育科学的计划；同样的，美国的一个基金会也投入巨资建立了6个学习科学研究中心，主要是来探讨如何使科学和学习结合，揭示脑科学的学习规律。

人工智能给教育带来思考

什么是核心能力？比如现在用计算机的方法和世界上最聪明的人下围棋，原来机器人根本赢不了人，后来因为有一些核心的算法以后，机器好像突然掌握了一个智能，就把人下赢了。这个现实给我们带来了几个非常重要的思考：

第一，什么是智力？智力的核心是什么？智力肯定不是人所特有的，连机器都能掌握智能的话，我们要思考如何从机器的智能里面给我们人的智能提供一些更深的启示。

第二，在人工智能时代，我们对人的教育可能要发生一些根本性的改变。人要去做一些人能做但机器做不了的事情，所以在人工智能的时代，人究竟要发展一种什么样的能力，这是很值得思考的问题。

第三，在人工智能时代，我们能不能用人工智能的方式来提升人的智力，实现教育方式和学习方式的根本变革？人工智能不仅仅是我们的一个对手，如果用得好，它可能还是我们的朋友。我们如何突破人工智能的方式提升人的学习，这就强调基于大数据的个性化教育。利用一些最新的人工智能技术来实现教育方式和学习方式的根本变革，也是我们在脑科学的时代或者人工智能时代需要深入思考的问题。

（以上内容根据薛贵在2016年12月17日“中国教育学会第二十九次学术年会”第七分论坛“互联网+脑时代的学生核心学习能力培养”上的发言提炼整理。）