“圆柱的认识”教学设计 (2).doc

“圆柱的认识”教学设计

教学内容
教科书第17—19页圆柱的认识，练习三的第1—4题．。
教学目标
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学重点
认识圆柱的特征及侧面展开图。
教学难点
看懂圆柱的平面展开图。
教学准备
多媒体、圆柱
教学过程
具体内容
修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟）
1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？
2、求下面各圆的周长。
（1）直径是3厘米。
（2）半径是2分米。　

创设情境，
激趣导入。
（2分钟）
1、让学生看P17页的情境图。
2、让学生说一说获得的信息。
（以上这些物体的形状都是圆柱体）
引出课题：“圆柱的认识”

提示目标，
明确重点。
（1分钟）

口述目标：通过这节课的学习，我们要认识圆柱的特征及侧面展开图。

学生自学，
教师巡视。
（6分钟）

学生自学圆柱体各部分的名称及特征。
（学生通过观察圆柱体实物自学）

展示成果，
体验成功。
（4分钟）

学生结合圆柱体实物展示自学成果。

学生讨论，
教师点拨。
（8分钟）
1、圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱周围的面叫侧面，侧面是曲面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。（圆柱的高有无数条，高的长度都相等。）
2、圆柱的侧面展开。
（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
　　　　　　 ┌长方形
沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形
　　　　　　 └正方形
（2）研究长方形与圆柱的关系．
（这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。）

巩固练习，
问题解决。
（15分钟）

1、完成教材第20页练习三的1至4题。

课堂小结，
课外延伸。
（1分钟）

这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈）

教后反思：