小学语文新课标和课标解读省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,吴 城 小 学 曹云,年9月22日,小学语文新课标及课标解读,小学语文新课标,第1页,第一部分序言,当代社会要求公民具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野、具备包含阅读了解与表示交流在内多方面基本能力，以及利用当代技术搜集和处理信息能力。语文教育应该而且能够造就当代化社会所需一代新人发挥主要作用。面对社会发展需要，评价目标和方法等方面进行系统改革。,九年义务教育语文课程改革，应以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国语文教育成改得失，借鉴各国母语教育改革经验，遵照语文教育规律，努力建设与当代社会发展相适应语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有作用。,第2页,一、课程性质与地位,语文是最主要交际工具，是人类文化主要组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程基本特点。,语文课程应致力于学生语文素养形成与发展。语文素养是学生学好其它课程基础，也是学生全方面发展和终生发展基础。语文课程多重功效和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段主要地位。,第3页,二、课程基本理念,（一）全方面提升学生语文素养。,（二）正确把握语文教育特点。,（四）努力建设开放而有活力语文课程。,（三）主动提倡自主、合作、探究学习方式。,第4页,三、课程标准设计思绪,1课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，小学按12年级、34年级、56年级三个学段，分别提出“阶段目标”，表达语文课程整体性和阶段性。,2课程目标依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，重视语文素养整体提升。各个年段相互联络，螺旋上升，最终全方面达成总目标。,3阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”要求，以加强语文课程与其它课程、与生活联络，促进学生听说读写等语文能力整体推进和协调发展。,4课程标准“实施提议”部分，对教材编写、课程资源开发与利用、教学、评价等，提出了实施标准、方法和策略，也为详细实施留有创造空间。,第5页,第二部分 课程目标,一、总目标,二、阶段目标,第6页,二、阶段目标,第一学段（12年级）,第二学段（34年级）,第三学段（56年级）,第7页,第一学段（12年级）,（一）识字与写字,（二）阅读,（三）写话,（四）口语交际,（五）综合性学习,第8页,第二学段（34年级）,（一）识字与写字,（二）阅读,（三）习作,（四）口语交际,（五）综合性学习,第9页,第三学段（56年级）,（一）识字与写字,（二）阅读,（三）习作,（四）口语交际,（五）综合性学习,第10页,（一）全方面提升学生语文素养。,九年义务教育阶段语文课程，必须面向全体学生，使学生取得基本语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情，指导学生正确地了解和利用祖国语言语，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们含有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提升学生品德涵养和审美情趣，使他们逐步形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美友好发展。,返 回,第11页,（二）正确把握语文教育特点。,返 回,语文课程丰富人文内涵对人们精神领域影响是深广，学生对语文材料反应又往往是多元。所以，应该重视语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中独特体验。,语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力主要路径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握利用语文规律。,语文课程还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面影响，在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。,第12页,（三）主动提倡自主、合作、探究学习方式。,返 回,学生是学习和发展主体。语文课程必须依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不一样学习需求，爱护学生好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方式。教学内容确实定，教学方法选择，评价方法选择，都应有利于这种学习方式形成。,语文综合性学习有利于学生在感兴趣自主活动中全方面提升语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神主要路径，应该主动提倡。,第13页,（四）努力建设开放而有活力语文课程。,返 回,语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和利用领域，重视跨学科学习和当代化科技伎俩利用，使学生在不一样内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步取得当代社会所需要语文实践能力。,语文课程应该是开放而富有创新活力，应尽可能够满足不一样地域、不一样学校、不一样学生需求，并能够依据社会需要不停自我调整、更新发展。应该亲密关注当代社会信息化进程，推进语言语课程变革和发展。,第14页,一、总目标,1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美情趣。,2认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优异文化营养。,3培植热爱祖国语言文字情感，养成语文学习自信心和良好习惯，掌握最基本语文学习方法。,4在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知科学态度，初步掌握科学思想方法。,5能主动进行探究性学习，在实践中学习、利用语文。,第15页,6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右惯用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定速度。,7含有独立阅读能力，重视情感体验，有较丰富积累，形成良好语感。学会利用各种阅读方法。能初步了解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶，发展个性，丰富自己精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。,8能详细明确、文从字顺地表述自己意思。能依据日常生活需要，利用常见表示方式写作。,9含有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表示与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,10学会使用惯用语文工具书。初步具备搜集和处理信息能力。,返 回,第16页,（一）识字与写字,1喜欢学习汉字，有主动识字愿望。,2认识惯用汉字16001800个，其中8001000个会写。,3掌握汉字基本笔画和惯用偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。,4养成正确写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、整齐。,5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,第17页,（二）阅读,1喜欢阅读，感受阅读乐趣。,2学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。,3学习默读，做到不出声，不指读。,4借助读物中图画阅读。,5结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语。,6阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流。,7诵读儿歌、童谣和浅近古诗，展开想像，取得初步情感体验，感受语言优美。,8认识课文中出现惯用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表示不一样语气。,9积累自己喜欢成语和格言警句。背诵优异诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。,10喜爱图书，爱护图书。,第18页,（三）写话,1对写话有兴趣，写自己想说话，写想像中事物，写出自己对周围事物认识和感想。,2在写话中乐于利用阅读和生活中学到词语。,3依据表示需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,第19页,（四）口语交际,1学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯。,2能认真听他人讲话，努力了解讲话主要内容。,3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。,4能较完整地讲述小故事，能简明讲述自己感兴趣见闻。,5与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。,6有表示自信心。主动参加讨论，对感兴趣话题发表意见。,第20页,（五）综合性学习,1对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。,2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表示自己观察所得。,3热心参加校园、小区活动。结合活动，用口头或图文等方式表示自己见闻和想法。,返 回,第21页,（一）识字与写字,1对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字习,惯。,2累计认识惯用汉字2500个，其中个左右会写。,3会使用字典、词典，有初步独立识字能力。,4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。,第22页,（二）阅读,1用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。,2初步学会默读。能对课文中不了解地方提出疑问。,3能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作用。能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。,4能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。,5能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流自己阅读感受。,6在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。,7学习略读，粗知文章大意。,8积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。,9诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优异诗文50篇（段）。,10养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。,第23页,（三）习作,1留心周围事物，乐于书面表示，增强习作自信心。,2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己以为新奇有趣、或印象最深、最受感动内容。,3愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作高兴。,4能用简短书信便条进行书面交际。,5尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。,6依据表示需要，使用冒号、引号。,7学习修改习作中有显著错误词句。,8课内习作每年16次左右。,第24页,（四）口语交际,1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会关键点，并能就不了解地方向对方请教，就不一样意见与人商讨。,2听人说话能把握主要内容，并能简明转述。,3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法。,4能详细主动地讲述故事，努力用语言打动他人。,第25页,（五）综合性学习,1能提出学习和生活中问题，有目标地搜集资料，共同讨论。,2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表示自己观察所得。,3能在老师指导下组织有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,4在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力处理简单问题。,返 回,第26页,（一）识字与写字,1有较强独立识字能力。累计认识惯用汉字3000个，其中2500个左右会写。,2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。,3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字美感。,第27页,（二）阅读,1能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。,2默读有一定速度，默读普通读物每分钟不少于300字。,3能借助词典阅读，了解词语在语言环境中恰当意义，区分词语感情色彩。,4联络上下文和自己积累，推想课文中相关词句内涵，体会其表示效果。,5在阅读中琢磨文章表示次序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表示方法。在交流和讨论中，勇于提出自己看法，作出自己判断。,6阅读说明性文章，能抓住关键点，了解文章基本说明方法。,第28页,7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述情境，体会诗人情感。受到优异作品感染和激励，向往和追求美好理想。,8学习浏览，扩大知识面，依据需要搜集信息。,9在了解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不一样使用方法。,10诵读优异诗文，注意经过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感。背诵优异诗文60篇（段）。,11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己阅读面，课外阅读总量不少于100万字。,第29页,（三）习作,1知道写作是为了自我表示和与人交流。,2养成留心观察周围事物习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。,3能写简单纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表示需要，分段表述。,4学写读书笔记和常见应用文。,5能依据表示需要，使用惯用标点符号。,6修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。,7课内习作每年16次左右。40分钟能完成不少于400字习作。,第30页,（四）口语实际,1与人交流能尊重、了解对方。,2乐于参加讨论，勇于发表自己意见。,3听他人说话认真耐心，能抓住关键点，并能简明转述。,4表示要有条理，语气、语气适当。,5能依据交流对象和场所，稍作准备，做简单讲话。,6在交际中注意语言美，抵制不文明语言。,第31页,（五）综合性学习,1为处理与学习和生活相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单研究汇报。,2策划简单校园活动和社会活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。,3对自己身边、大家共同关注问题，或电视、电影中故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。,4初步了解查找资料、利用资料基本方法。,第32页,谢,第33页,