数星星的孩1.docx

《数星星的孩子》教学反思
王虹

一、 以趣促学，以学激趣
1、图片导入，引出课题。
出示一幅美丽的gif星空动画，让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么？觉得怎么样？动画吸引孩子们的注意力, 小张衡也曾坐在这片美丽的星空下数星星，调动学生的情绪。
“数”是这节课要求会写的生字，所以板书课题时我让同学们伸出小手和老师一起写课题。
2、教学多音字。
  “数”字站在课题里怎么读？还有其他读音吗？形容天上的星星非常多可以用哪个词？（数不清、无数）引出多音字“数”。
    在这里，我没有讲解什么时候读三声，什么时候读二声。如果我在这里能够把“数”做动词读三声，做名词读四声讲给同学听就更好了，这里处理的不够完美。
二、书声琅琅，议论纷纷
1听配乐课文朗读。
师：通过听录音，大家知道这个孩子是谁吗？（生：张衡。）
师：板书“张衡”，这是一个后鼻音，你读的真好，请你来当一回小老师领着大家读一读。
2、介绍张衡.
找到揭示小主人公神秘身份的第五自然段，指名同学看着大屏幕给大家介绍张衡。
师：你能看着屏幕给大家介绍介绍张衡吗？（出示揭示小主人公神秘身份的第五自然段，指名同学看着大屏幕给大家介绍张衡。）
他发明的地动仪是世界上第一台测量地震的仪器。了不起吧，咱们再来读一遍——这个数星星的孩子就是张衡，汉朝人。
3、初读课文。
（出示地动仪的图片）这是世界上第一台测量地震的仪器——地动仪。启发同学们带着崇敬的心情走进课文。
这节课我由于紧张忘记介绍他发明的地动仪了，直接进入 “初读课文”这一环节了。
这时，我用了这样的过渡语来吸引孩子读课文：同学们快来读一读，这个伟大的发明家张衡小时候的故事吧。请同学们把语文书翻到133页自由读一遍课文，要求读准字音、读通句子，难度的地方要多读几遍，然后在组内交流识字方法。
孩子们读完课文后，都在小组内交流识字方法，讨论热烈，同桌互说，小组内说，各人自说等，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。
三、教学生字新词。
1、带拼音读词语。
在新课的教学中，我运用一些富有童趣的引导语和过渡语，在检测生词时，我对学生说：“看大家读课文如此投入，交流识字方法也那么认真，生字宝宝们都开心地笑着冲你们眨眼睛呢！快来和他们打个招呼吧！想不想和他们做朋友啊？只要你们能准确地叫出他们的名字，星星宝宝们就会被你们从璀璨的夜空里摘下来，来到你们中间。这里穿黑色衣服的汉字是我们以前就认识的老朋友，我们可以借助他们的帮忙读词语，注意读准穿红色衣服的星星宝宝，他们是我们节课的新朋友。”
清楚的读音强调不够，后面还有同学读错，如果能够多强调即便，让孩子们多练习，效果会更好。
没有了流畅的文字承载，思维就无从表达。叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”这个例子，应该是帮助学生规范表达的例子。在读词语“一组一组”时，训练孩子们多说一些“一组一组”这样的词语。然后顺势引导这些词语还有无数个、数不清，说也说不完，再次复习多音字“数”。
2、去拼音读词语。
老师手里拿着小星星的词语卡片说：瞧，你们刚刚摘下来的星星在这呢！你们还认识吗？这么做，能够让学生感觉到，他们刚刚从夜空里“摘”下来的星星果真来到了他们的身边，即使淘气的小星星们为了快点来到我们的教师，着急得把帽子都跑丢了，没有拼音的帮助，孩子们同样喜欢读。
3、带拼音读生字。(做游戏)
    低年级的儿童喜欢做游戏，这个戴帽子的游戏大大地调动了孩子们的积极性。
4、教学重点生字。
由于本课的一些生字孩子们以前就认识，如“玉”“汉”就不再浪费时间在这些生字的认读上了。
在华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样的格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这节课中，冯老师在很多地方放手让孩子们“做一做”。
⑴  仰” 、“距” 、“傻” 、“楚” 、“组” 、“撒”。
①  动作识记 。
教学生字“仰” “撒”时做动作理解，让学生们分别用仰头的动作和撒星星的动作来理解生字进行识记。
②  同音字比较识记。
从偏旁入手 比较“撒”和“洒”
③  形近字比较识记。
“组”和几个形近字祖、粗、姐进行区别识记
④  “距”通过字义来识记。
四、品词读句、理解感悟。
（一）第1段重点通过“动作”来体会张衡的“认真”。
1、在知道朗读读课文第一段第一句话时，我分了一下几个步骤进行：
首先，我让孩子们在句子中找到生字宝宝。
其次，指导学生在读长句子时应注意断句。
第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
著名特级教师孙双金说：一节好课的首要特征是书声琅琅。“熟读精思”、“书读百遍，其义自现”强调了“读”在理解中的重要性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调了“读”在写作中的重要性。这节课，我把“读”作为教学中的一个重点，让孩子们在读中感悟，以读促悟。从感知到理解再到品味，抓住重点句子，通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
学生闭眼睛感受师读，目的是为了让孩子们感受到这如此美丽的夜空。
接下来 我又安排了“师闭眼睛感受学生读”这一环节，目的是训练孩子们的朗读能力，孩子们为了让老师也能感受到如此美丽的夜空，都卖力的读着，我也真真切切地感受到了璀璨的星空，美丽极了。
2、第1段重点通过“动作”来体会张衡的“认真”。
在指导朗读课文第一段第句二话时我是这样说的：小张衡正在院子里数星星呢！看，一个孩子——（师出示句子“一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”）我先让孩子们找出句子中的动词，为了让孩子们充分理解张衡数星星的样子，我让孩子们根据课文内容演一演，一边演，一边读。
在知道朗读课文第一段第三句话时，
你瞧，他数得多认真啊！——（师出示句子“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”）师范读、加动作读。
不仅让学生在兴味盎然的“做”中加深孩子们对课文的体验，也让他们对生活的体验更深、更广，并为他们阅读其他文章时能恰当地想象活动过程打下良好的基础。
（我提前就多做了几张幻灯片，由于时间还有很多，所以又多读了几个句子，体会人物对话时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
五、写字教学
1、写生字“睡”
出示笔顺动画，（但这节课没有播放出来），引导学生仔细观察。
这个“睡”字在田字格中怎么写才美观？学生能够抓住这个字的特点说出左窄右宽，有的同学提醒大家不要 把左边的目字旁写成日字旁。观察的很仔细，也很到位。
由于对一体机的掌握不是很熟练，在展示学生作品这一环节我没能够把图像调整的大一些，是的评价时，很多孩子因为看不清而不知道怎么来评价，以后我会多加练习一体机的操作技巧，让现代化的多媒体课件更好的为我们服务。