《学习习惯训练》教学设计.docx

《学习习惯训练》教学设计

横县横州镇城东小学 赵慧卉

教学内容：学习习惯训练
教学目标：1.使学生掌握常用的学习习惯；
2.通过用进一、去尾法解决问题和可能性等学习，训练学 生自学、积极发言的习惯；
3.培养学生良好的学习习惯。
教学过程：
师：一个好的学习习惯会让你的学习更上一层楼。那么，我们需要养成哪些好的学习习惯哪？下面我们一起来进行学习习惯的训练。
一、口算习惯训练。
师：口算是笔算的基础。同时在日常生活中的有着非常重要作用，如买东西结账的就需要到口算，所以要坚持每天进行口算训练。
（1）口算要求
1.口算形式：看卡片算；
2.每天学生轮流出20——30道题；
3.课前5分钟完成口算训练。
（2）小小出题员组织同学进行口算。
师：我们给小小出题员和同学们的精彩表现鼓掌！
二、自学习惯训练。
师：一个人有自学的能力和习惯，一辈子受用。接下来我们进行自学习惯训练。
自学的要求：
1.认真审题、理解题意；
2.认真阅读小精灵、小朋友的提示；
3.把不理解的地方标记下来。
（1）学生自学p39页的例10。
师：谁来说说你学会了什么？
谁还有哪些不理解的地方？
（2） 试一试：解决问题。
师：看来同学们的自学能力真强！
三、小组合作学习。
师：在学习中采用小组合作学习的方式，我们要全方位、多层次、多角度的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法。
（1）组员要求：
1.积极参与；
2.人人发言；
3.补充完善。
（2）a小组汇报：
师：谁来说说他们小组的汇报有没有做到刚才老师提出的要求，不足在哪？哪一个小组愿意来展示给大家看？
四、课堂总结。
五、板书设计：

教学反思

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”在日常教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力的重要条件。一个好的学习习惯会让你的学习更上一层楼。本节课中，我在教学基础数学知识的同时，教给学生的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯：
一、培养学生养成口算习惯。
口算是笔算的基础，是对最简单的计算题所进行的在脑子里直接完成的运算。对于口算，我不仅在学生低年级时训练口算，中高年级时也不放松。几乎每节课前的2-4分钟，都要让学生进行口算训练。在口算训练中，要注意面向每个学生，尤其注意照顾较差一点的学生，让他们通过多练使口算能力得到提高，从而使每个学生都具有一定的口算能力。
二、培养学生养成自学习惯
叶圣陶先生说过：“学生要学到一辈子自学的本领，教师的作用极关重要。教师不仅要授与学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真崇善受美的道路昂首前进。这是教师应尽的职责，也是教师伟大的功绩。”教师的作用，就是要引导、启发。在训练中我先提出自学的要求：1.认真审题、理解题意；
2.认真阅读小精灵、小朋友的提示；3.把不理解的地方标记下来。
学生按照要求自学p39页的例10。然后汇报自学成果：谁来说说你学会了什么？谁还有哪些不理解的地方？我根据学生的自学情况再灵活教学、查漏补缺。
三、 培养学生养成小组学习习惯。
在学习中采用小组合作学习的方式，我们要全方位、多层次、多角度的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法。在训练中我提出组员要求：1.积极参与；2.人人发言；3.补充完善。接着小组汇报师：谁来说说他们小组的汇报有没有做到刚才老师提出的要求，不足在哪？哪一个小组愿意来展示给大家看？在引导学生说一说、想一想、议一议之后，学生对这小组学习习惯的具体要求便已基本明确。
“习惯是一种不易改变的行为方式，良好的习惯不是靠一朝一夕或几节课、几天工夫就能养成的。”在往后的教学工作中，教师在日常教学中常抓不懈。
不足之处：本节课的教学中教师没能大胆地完全地放手让学生去探究、讨论，教学时间分配不够完美。