1、《学习习惯训练》教学设计
横县横州镇城东小学 赵慧卉
教学内容：学习习惯训练
教学目标：1.使学生掌握常用的学习习惯；
2.通过用进一、去尾法解决问题和可能性等学习，训练学 生自学、积极发言的习惯；
3.培养学生良好的学习习惯。
教学过程：
师：一个好的学习习惯会让你的学习更上一层楼。那么，我们需要养成哪些好的学习习惯哪？下面我们一起来进行学习习惯的训练。
一、口算习惯训练。
师：口算是笔算的基础。同时在日常生活中的有着非常重要作用，如买东西结账的就需要到口算，所以要坚持每天进行口算训练。
（1）口算要求
1.口算
2、形式：看卡片算；
2.每天学生轮流出20——30道题；
3.课前5分钟完成口算训练。
（2）小小出题员组织同学进行口算。
师：我们给小小出题员和同学们的精彩表现鼓掌！
二、自学习惯训练。
师：一个人有自学的能力和习惯，一辈子受用。接下来我们进行自学习惯训练。
自学的要求：
1.认真审题、理解题意；
2.认真阅读小精灵、小朋友的提示；
3.把不理解的地方标记下来。
（1）学生自学p39页的例10。
师：谁来说说你学会了什么？
谁还有哪些不理解的地方？
（2） 试一试：解决问题。
师：看来同学们的自学能力真强！
三、小组合作学习。
师：在学习中采用小组合作
3、学习的方式，我们要全方位、多层次、多角度的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法。
（1）组员要求：
1.积极参与；
2.人人发言；
3.补充完善。
（2）a小组汇报：
师：谁来说说他们小组的汇报有没有做到刚才老师提出的要求，不足在哪？哪一个小组愿意来展示给大家看？
四、课堂总结。
五、板书设计：
教学反思
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”在日常教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力
4、的重要条件。一个好的学习习惯会让你的学习更上一层楼。本节课中，我在教学基础数学知识的同时，教给学生的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯：
一、培养学生养成口算习惯。
口算是笔算的基础，是对最简单的计算题所进行的在脑子里直接完成的运算。对于口算，我不仅在学生低年级时训练口算，中高年级时也不放松。几乎每节课前的2-4分钟，都要让学生进行口算训练。在口算训练中，要注意面向每个学生，尤其注意照顾较差一点的学生，让他们通过多练使口算能力得到提高，从而使每个学生都具有一定的口算能力。
二、培养学生养成自学习惯
叶圣陶先生说过：“学生要学到一辈子自学的本领，教师的作用极关重要。教师不仅
5、要授与学生以各科知识，尤其重要的在于启发学生，熏陶学生，让他们自己衷心乐意向求真崇善受美的道路昂首前进。这是教师应尽的职责，也是教师伟大的功绩。”教师的作用，就是要引导、启发。在训练中我先提出自学的要求：1.认真审题、理解题意；
2.认真阅读小精灵、小朋友的提示；3.把不理解的地方标记下来。
学生按照要求自学p39页的例10。然后汇报自学成果：谁来说说你学会了什么？谁还有哪些不理解的地方？我根据学生的自学情况再灵活教学、查漏补缺。
三、 培养学生养成小组学习习惯。
在学习中采用小组合作学习的方式，我们要全方位、多层次、多角度的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法。在训练中我提出组员要求：1.积极参与；2.人人发言；3.补充完善。接着小组汇报师：谁来说说他们小组的汇报有没有做到刚才老师提出的要求，不足在哪？哪一个小组愿意来展示给大家看？在引导学生说一说、想一想、议一议之后，学生对这小组学习习惯的具体要求便已基本明确。
“习惯是一种不易改变的行为方式，良好的习惯不是靠一朝一夕或几节课、几天工夫就能养成的。”在往后的教学工作中，教师在日常教学中常抓不懈。
不足之处：本节课的教学中教师没能大胆地完全地放手让学生去探究、讨论，教学时间分配不够完美。
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