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苏教版 五年级数学下册第四单元 分数的意义和性质
第1课时 分数的意义
学校：水寨乡实验学校 执教教师：卫宝宝 班级：五二班 时间：2016年9月15日
学科: 数学
年级:五年级
备课教师:数学组
时间:2015年9月15日
课 题
分数的意义
批 注
教学内容
课本第52页的例1、“练一练”，“练习八”的第1-4题

教
学
目
标
1.使学生进一步理解并掌握分数的意义，特别是对单位“1”的理解。
2.弄清分数单位的含义。
3.培养学生的抽象概括能力。

文
本
分
析
重 点
理解和掌握分数的意义。

难 点
单位“1”的理解。

教学准备
课件或幻灯设备

课时安排
1课时

教 学 过 程

一、 谈话导入，提出问题
1、 同学们，在三年级的时候我们已经认识了分数，你们还记得分数吗？
2、 谁能说出一个分母是最小合数的分数？（四分之几）
3、 今天我们就继续来研究分数，共同探究分数的意义。（板书课题）
二、 教学新课
1. 教学例1.
（1） 出示例1及图
请大家用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。
汇报交流结果。
提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？
师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。
引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？
生答：第四个图形是由6个圆组成的。
指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。
提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作单位“1”？
也可以把哪些物体组成的整体看作单位“1”呢？
学生自由发言，教师点评。
（让生看例一的分数）追问：
（1） 在这几个图形中，分别把什么看作“1”的？
（2） 分别把单位“1”平均分成了几份？表示这样的几份？
2. 指导学生经历概括分数的意义。
概念出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份叫作分数。
提问：你认为这句话中，哪个词比较重要？为什么？
（平均分，必须把单位“1”平均分成若干份）
3、教学分数单位的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫作分数单位。
在小组中说一说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。
指名汇报。
4、请同学们仔细观察这些分数和它们的分数单位，你有什么发现？跟同桌说一说。
5、完成“练一练”。
（1） 第1题。各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？
学生在书上完成填空。汇报交流，指名说说是怎样想的。
追问：分别是把什么看作单位“1”呢？把“1”平均分成几份？
涂色部分怎样表示？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？
（2） 第2题。
分数也可以用直线上的点来表示，你能在括号里填上分数吗？
图：

提问：在数轴上，1被平均分成了几份？（6份）每份表示的是多少个（1/6）
教师也可以指导学生说1被平均分成了3份（每两小格是一份），每份表示1/3。
括号里分别填1/6 2/3 5/6。
三、 巩固练习
1. 完成练习八第1题。
（1） 理解题意，学生独立在书上完成涂色。
（2） 指名汇报，教师指导。
提问：你是怎样想的？
同样是2/3，为什么涂色的桃的个数不一样多？（单位“1”不同）
分别把什么看作单位“1”的？
2. 完成“练习八”第2题。
（1） 学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。
（2） 提问：17/20有几个分数单位？
3. 完成“练习八”第3题。
（1） 学生独立填一填。
（2） 提问：你是怎样想的？
4. 完成“练习八”第4题。
（1） 学生在小组中相互说。
（2） 指名汇报。
指导：把什么看作单位“1”的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？
教师要重视困难学生的表述。
四、 课堂总结
今天学了哪些内容？你有哪些收获?

作
业
设
计

完成第56页第3、4题。

板
书
设
计

教
学
反
思