黄家来《广玉兰》教学设计.doc

苏教版小学语文第12册
《18、广玉兰》第二课时教学设计
设计者： 黄家来 学科：小学语文
单位：安徽省合肥市亳州路小学
一、学习内容：
《18、广玉兰》第二课时

二、学习内容分析：
《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱情感。本文是一篇绝佳的读写结合的范文。

三、学习者的分析：
在大力开展“经典诵读工程”的过程中，第三学段的学生已经学习、阅读过大量课内外文章，其中不乏“咏物抒情”的文章，学生比较容易理解课文内容。但如何借物抒情，却不易掌握，教师应注意进行必要的引导，注意做到“不是教教材，而是用教材教”。
四、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解 “渗透” “玉琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语的意思。
2、运用课文语句及课外积累，练习写作。背诵课文第三自然段。
3、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
五、教学重点：
教学重点及其突出重点方法：引导学生抓住重点词语和关键的句子理解感悟课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰旺盛的生命力。

六、教学难点：
教学难点及其突破难点的策略：采用“观察——默读——思考——想象——说话——仿写”等方式感知“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”广玉兰独特情趣，并学习本文写花卉的方法。

七、课前准备：
学生：观察校园内的广玉兰树木，拾取广玉兰的树枝、叶片与花朵实物；搜集有关广玉兰的资料；
教师：广玉兰的树枝、叶片与花朵实物；多媒体课件
八、教学流程：
第一课时（略）
第二课时
课时目标：
1、能找出描写广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰的美丽及其旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。根据第三段的写法，抓住特点仿写自然界中的一种花的形态。
3、在读与赏的过程中，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

（一）、追随作者，为爱旅行　　
1、有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）　　
2、通过上节课的学习，广玉兰给你留下了怎样的初步印象？你是否喜爱上了广玉兰呢？其实，作者陈荒煤在文章的末处也流露出了他对广玉兰的情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）　　
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。　　
【设计意图】：在复习过程中，进一步体会广玉兰给同学们留下的初步印象，激起孩子们对广玉兰的喜爱之情，并带着这种美好的情感，探究课文中的那份“美”，从而有心感知生活中的美。
（二）、众里寻芳，幽香荡漾　　
1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系课前的观察经历，回味自己闻到的校园广玉兰的幽香，强调作者爱此香，醉在此香中。学生再做“闻”的状态。）　　
2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。（指生可能会说：广玉兰花洁净高雅，冰清玉洁；可能会说这让我想到了“遥知不是雪，为有暗香来”；也可能会说广玉兰花既白又香。）　　
3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示第二自然段的文字）指名生读一读。　　
4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）　　
5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（媒体出示这句话）　　
【设计意图】：新课标指出“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此本环节教学顺着作者的足迹，结合自己的观察体验，了解广玉兰花的纯洁与幽香，加深对广玉兰的喜爱情感。

（三）、欣赏画面，形美闪动　　
1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思考）　　
2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。（出示实物花朵）　　
3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。　　
4、学生交流自己喜欢的一种形态。　　
5、听课文朗读录音，师说：含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你也能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？（学生练习朗读）　　
6、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。　　
（从哪里看出是“数世同堂”。）　　
7、经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。　　
8、这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（媒体出示）　　
【设计意图】：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节教学采用“欣赏——朗读——思考——想象——说话”等多种方式，调动学生的多种感官，品悟出广玉兰的“多姿花形”美，以期“获得思想启迪，享受审美乐趣”。并为后面的仿写做好铺垫。
（四）、善用空白，叶香飘溢　　
1、俗话说“红花还要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。　　
2、汇报交流　　
⑴叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。　　
⑵密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。　　
“终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？　　
3、有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。（学生朗读）　　
4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（媒体出示图片）　
【设计意图】：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本环节设计意在学生通过自主阅读、实物观察的过程中，能够感受、理解、领悟出“盎然绿叶”的独特情趣。

（五）、回归整体，创作志情。
1、广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课就是根据他的《广玉兰赞》改写的。知道吗？广玉兰的幽香、纯洁和顽强的生命力，征服了好多人，它还被选为常州市的市花。如果让你给我们合肥市选市花，你会选谁？　　
2、自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。　　
【设计意图】：随文练笔是提高学生写作水平的有效方法之一。学生在领悟本文描写广玉兰花朵方法的基础上，开展仿写训练，“学生易于动笔，乐于表达”，往往会产生良好的效果。

（六）、布置作业，延伸课堂：
1、背诵课文第三自然段；
2、课外阅读陈荒煤的作品《荒野中的地火》、《荒煤散文选》、《梦之歌》……
【设计意图】：本环节设计意在“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”鼓励学生利用晨读午诵以及课外时间大量阅读，读与课文有关的书籍，读整本的书籍，扩大视野，提高语文综合素养。
附一
教学板书
气味 淡淡幽香
广玉兰 花朵 洁净高雅
形态 生生不息 生命力顽强
叶子 终年不败

附二：设计反思
在设计本课时时，我注重以生为本，努力提高学生的语文综合素养 。 广玉兰花的幽香、多姿美以及叶片的独特情趣，需要通过观察、朗读、思考、想象、仿写等多种方式来感悟。因此，我根据教学内容设计了“追随作者，为爱旅行”、 “众里寻芳，幽香荡漾”、 “欣赏画面，形美闪动”、 “善用空白，叶香飘溢”、“回归整体，创作志情”等教学环节，让学生在默读中思考、在观察中感悟，在画面欣赏中发现美，在说话训练中表达美，在仿写训练中深化美。学习本文，学生能够感受到课文的语言文字之美，在脑海中感受到花香的美，眼中感知到花形之美，手中勾画出自然的美，心中荡漾着世间万物的美。

附三：教学流程图：

教
学
流
程
图

开始

导入
追随作者，为爱旅行

观品
赏析花香
学生观察、自读

品读
体会花形

自主学习，汇报交流

仿写
学习第三段，迁移写作

布置作业
总结课文