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论特色学校的创建
——对一所农村高中教育的系统思考
2010——2020年《国家中长期教育规划纲要》关于高中阶段教育明确指出：“推动普通高中多样化发展”，“鼓励普通高中办出特色”。那么什么是特色学校？如何创建特色学校呢？如果我们把特色学校比成一幅画卷，那么我认为特色学校应该是“底色”与“图案”的互衬，是普遍性与特殊性的统一，是客观规律性与主观能动性的融合。《规划纲要》关于普通高中教育的培养目标“提高国民素质和培养创新人才”及普通高中教育的重点“深入推进课程改革，全面落实课程方案”，这是每一所普通高中学校教育普遍性的历史使命，是特色学校教育目标和教育内容的“底色”。但是每一所普通高中学校又有着特殊的外部环境和内部条件，这是学校制定发展战略最重要的凭据，直接关联特色学校“图案”内容浓墨重彩之所在。而教育学中关于教学原则和教学方法的论述及教育心理学中诸如维果茨基的“最近发展区”理论、马斯洛的“需要层次理论”、塞利格曼的“习得性无助”理论和霍华德的“多元智能”理论等，这是教育工作者必须尊重的客观规律，这是特色学校方法论的“底色”，但是，每一所普通高中学校校情、师情和学情又是多姿多彩的，这决定了教育方法的主观选择也必然是多种多样的，并因之决定了特色学校“图案”形式生动鲜活之所在。简而言之，特色学校必须是在教育目标、教育内容和教育方法上与其他学校有着一致性，但是在教育目标、教育内容和教育方法上又有自己独特的方面，或者说“人无我有，人有我优，人弱我强，人少我多”。
关于特色学校普遍性、规律性的“底色”无庸赘述。下面联系我校实际，具体谈谈如何创建具有我校特色的“图案”。
我校的实际即我校的校情是什么？要弄清楚这个问题就得先分个类。学校的校情分内部环境和外部环境。外部环境又包含社会环境和政策环境，社会环境又包含宏观的社会发展趋势及微观的地理环境和社会风气；政策环境包含国家教育部宏观的教育发展规划和上级教育行政主管部门中观的地方教育政策。学校的微观的内部环境无非包含五个方面：导情、师情、学情、文情、财情，这是学校制定特色发展战略最重要的凭据。
“具有精神引领作用的核心价值观迷失，代表学校竞争力的领导班子能力受困，导向不明”基本可以概括我校的“导情”。我校的校训是“笃志博学，文明守纪”，校风是“爱生、敬业、乐群；尊师、好学、友贤”，但是，目前骨干老师代课任务繁重，无力学习研究，年轻老师“我的生活我作主”，自我中心意识过强，无心学习研究，学生厌学情绪严重，违纪现象时有发生，由此可见，校训和校风并未成为我校师生共同的愿景和精神诉求，学校并未形成特定的文化氛围。我校班子成员都是骨干老师，每个成员一般都代两个以上班级的课，在学校行政管理工作方面投入有限。学校自杨孟琪校长以来，基本没有做过学校五年或十年发展规划，学校缺乏明晰的办学思路和办学目标。
“师资力量流失严重，教师队伍极不稳定，骨干教师教而不研，学校对教师专业成长不够重视”基本可以概括我校的师情。下表是2004年10月15日本人任教科室主任期间安排的学校期中考试命题人员：

语  文
数  学
英  语
物  理
化  学
生  物
政  治
历  史
地  理
高  一
程焕华
柳成兵
贾景祥
王国祥
张康涛
黄 诚
杨焕宇
陈 莉
胡斌华
高  二
黄晓芸
李兴平
刘虎臣
陈志明
王 慧
李永信
贺振洲
王成友
刘 敏
用黑体标记的为目前留在学校的教师，师资流失情况严重，师资力量下降，已是不争的事实。现在我校各科尚有廖廖无几的骨干教师，但就是这个队伍也极不稳定，学校发展前景不被看好，事业成就感不强，工资待遇不高，子女教育成问题，很多教师已是身在曹营心在汉了。在年级负责制下，以各科有限的师资，再一分为三，分作三个年级办公，每个年级的师资力量又打了折扣。不仅如此，每个年级的骨干教师，即便是大科，往往也代三个班的课，周课时（不包含周末）在26节以上，基本都还做班主任，骨干教师们疲于奔命，精力都消耗在体力劳动上了，如此哪来的时间精心备课？哪来的时间批改作业？哪来的时间进行有针对性的评讲？哪来的时间精心选题和进行有针对性的训练？教学质量的提高不是靠教研组群策群力，而把担子压在备课组长特别是年级主任的身上，如此，教案的质量怎能保证？教学的效度怎能保证？年轻教师的成长又怎能保证？此外，由于学校财力有限，基本上不鼓励学校领导或骨干教师外出参观、培训，领导、老师于校于己，都缺乏长远的发展眼光。
“生源数量减少，生源质量下降，学生发展水平参差不齐，学生厌学情绪异常严重”基本可以概括我校的学情。受人口数量结构性波动、城市化浪潮和旧口镇特殊的产业模式的影响，我校主要招生区——旧口镇的生源呈逐年下降的趋势，近五年中考参考人数基本维持在600人左右。下表为2011年秋季旧口镇教办统计的近六年旧口镇中小学在校学生人数：
学 段
初 三
初 二
初 一
小 六
小 五
小 四
人 数
671
632
586
554
555
501
目前国家普高和职高的招生政策比例是各占一半，再加上钟祥一中抽走的尖子生和其他原因流失到城区的学生，能够到位的估计也就在300人左右，加上外招生区的二类苗和择校生，每年高一的招生规模也就在500人左右，这就直接意味着规费和择校费收入至少减半。同时考生整体质量和分数线呈急剧下降趋势，一类分数线以上的学生更是屈指可数。下表为2006年以来我校中考录取分数线：
年 度
2006
2007
2008
2009
2010
2011
分 数
457
453
481
432
420
400
另外，由于读书无用论泛滥，也由于在初中分了快、慢班，学生个人素质也是良莠不齐，不仅文化成绩差别极大，厌学情绪严重，而且生活习惯和道德品质也差别极大，上网、抽烟、喝酒成瘾，谈恋爱、打架成风，言谈出口成脏，垃圾随手乱扔，学校常规管理难度不断加大。当然这还与农村学生集独生子女与留守学生于一体的特殊身份密切相关。
“学校物质文化零乱，制度文化陈旧，精神文化迷失”基本可以概括我校的“文情”。学校的校园绿化不成体系，植物花卉杂乱无章，人文景观设置随意，主题不明。学校规章制度在八、九年代虽然成为远近学校学习的范例，但其特点是管理重于教学，惩罚重于引导，已经不适应新的时代要求。最为严重的是，目前学校教职工缺乏一种昂扬向上的精神面貌，缺乏主动性、创造性，甘于平庸，安于现状，整个学校缺乏应有的校园精神。
“穷日子，穷打算”基本可以概括我校的“财情”。新一轮的课程改革是需要先进的多媒体教学设备和广泛的课程资源作前提的。现在我校多媒体教室仅有两个，纸介质和电子阅览室都没有，老师上课只能穿新鞋走老路，拿新瓶装老酒，教学还是一支粉笔，两本教材，三尺讲台，学生学习的视野还是课本加资料，完全不能体现新课程教学直观性强、信息量大、参与度高的特征。教室、寝室均人满为患，没有空调，冬冷夏热。学校澡堂容量有限，男生大多冬天洗冷水。学校食堂建筑结构不合理，工人素质较低，饭菜质量较差，不能满足学生的消费需要。运动场地场地设施落后，学生摔伤屡见不鲜，没有室内运动场，雨雪天学生只能龟缩在教室里上自习课。学校的发展要雄厚的财力作保障，但我校的政策性收入十分有限。按1800学生的办学规模，学校规费收入每年不过160万左右（部分学生减免学费）；择校费按新政策规定不能超过正取人数的20%，按每年600人的招生规模，择校生大约有120人，三年择校费按政策收足也不过21000元，平均每年7000元，一年择校费总收入也只有80万左右；市财政拨款260万左右。三项合计，学校每年的政策性收入也就在500万左右。 而学校每年发给教职工的工资、资金、福利，学校资产的维修、添置，再加工其他公用经费，一年至少需要630万左右，学校财政就有130万元的缺口。
当然我校的实际即我校的校情中也不乏积极因素。一是我校的教育教学有着辉煌的过去。自改革开放以来，学校加强管理，狠抓教育教学质量，先后考入北大、清华等名校30余人。新时期，学校积极转变教育模式，大力实施素质教育，力争办学有特色，教学有特点，育人有特长，文、理、艺、体并举，先后被授予“全国体育传统项目先进单位”“全国贯彻《学校体育工作条例》先进学校””“湖北省青少年足球训练基地”“广州军区招飞先进单位”，被湖北美术学院和武汉音乐学院确定为教育教学实习基地。学校本着“依法治校、以德立校、民主理校、科研兴校、特色强校和创和谐校园、人文校园、节约型校园”的办学理念，取得了显著的教育教学成绩，先后被授予“湖北省文明单位”“湖北省教改先进单位”“湖北省教改名校”“湖北省安全文明校园”等多项荣誉称号。有相当一部分骨干教师和中层以上领导干部都亲历了这个时代，容易唤起他们的自豪感和自信心。二是我校各科还有硕果仅存的几位骨干教师，他们业务能力强，思想转变快，容易激发他们的责任感和事业心，以迎接新课程改革的挑战。三是我校足球传统悠久，足球比赛成绩斐然，享誉荆楚，是“全国足球传统项目先进学校”，是“湖北省青少年足球训练基地”，很容易拓展展学校特色。
鉴于我校的这种实际情况，要创建特色学校，恐怕要面临先着“底色”再绘“图案”的双重任务！“改变一个学校首先要改变这个学校的校园精神，改变一个教师首先要改变他的工作期望，改变一个学生首先要改变他的人生目标”。一个好的校长，就是一所好的学校，而一个好的领导班子，更意味着一所一流的学校。学校领导班子是学校文化的引领者，是学校精神的化身，因此，要改变学校的现状，首先就要改变班子成员的精神面貌，让“追求卓越、崇尚一流、拒绝平庸”精神深入到每个班子成员的内心，让“扎根农村教育，创办特色学校”追求，变成每个班子成员生活的动力。为此，必须做三件事情：一是转换班子角色，把领导班子从繁重的体力劳动中解放出来，让班子成员走出去，开阔眼界，了解形势，找出差距，追忆辉煌历史，痛下改革决心，真正成为“学习者、领导者、指导者、督导者、政治家及倡导者”；二是把教育专家请进来，发动全体教职工，对学校进行全面会诊，找出问题所在；三是“让学校编制自己的发展规划，让教师编写个人的发展规划，让学生去撰写自己成材的目标。”让“笃志博学，文明守纪”和“爱生、敬业、乐群，尊师、好学、友贤”成为每个师生员工共同的愿景，让“促进专业成长，实现学校复兴”成为全体教职工共同的追求，“让学会学习，学会做人”成为每个学生明确的努力方向。
对于学校领导班子来说，富于进取精神只是特色学校导向功能的基础“底色”，要创办特色学校，学校领导班子还要具备与本校校情相适应气质特征，勾画自己的轮廓。我校的校训是“笃志博学，文明守纪”，作为班子成员，就应该有“学者气质，绅士风度”，同时，要让创“书香校园”和“和谐校园”成为全体师生共同的精神追求。我校有一句流传已久的谚语：“年年难过年年过，事事难成事事成。”它反映了农村高中办学的艰难，但也反映了老一辈创业者自强不息、不离不弃的精神面貌，这是一笔宝贵的精神财富。这种历史传统和农村高中的现实决定了现任学校领导班子必须具有 “勤俭节约，艰苦奋斗”精神特质，同时，要让创“节约校园，环保校园”真正成为全校师共同的生活习惯。我校足球传统悠久，足球比赛成绩斐然，享誉荆楚，是“全国足球传统项目先进学校”，是“湖北省青少年足球训练基地”，因此，作为学校领导班子，就应该有“热爱运动，充满朝气”的精神特质，同时也要让“阳光心态，健美体魄”成为全校师生共同的兴趣爱好。这些方面可以简化为三对相关联的三个层面，涵盖了智育、德育、体育和美育四个方面，具有明确的导引功能。
笃志博学，文明守纪——学者气质，绅士风度——书香校园，和谐校园
自强不息，不离不弃——勤俭节约，艰苦奋斗——节约校园，环保校园
体育先进，足球传统——热爱运动，充满朝气——阳光心态，健美体魄
对于学校的教职工来说，有了与学校共进退的主人翁精神，这也只是具备了特色学校教育功能的基础“底色”，要创办特色教育，还要根据时代的要求，特别是新一课程改革的要求，进行教育思想和专业技能“图案”的重构。这时候，最具示范效应的当然是骨干教师，学校首先要在解除他们的后顾之忧特别是子女教育问题的基础上，把骨干教师从体力劳动中解放出来，重视他们的专业成长，也要走出去，请进来，更新教育观念，重组知识结构。我校的师风是“爱生、敬业、乐群”。以往对师风理解为：“关心学生，爱护学生，热爱本职，埋头若干，干群和谐，同事团结”。在新课程改革的背景下，这种理解无疑过于狭隘了。新课程改革下的“爱生”，应理解为“关注全体，着眼终身”；“敬业”应理解为“敬学生”即“课堂民主，教法合理”（理含科学之理与人文之理）；“乐群”应理解“乐与教师为群，乐与学生为群”即“集体备课，教学相长”。这些方面也可以简化为三对相关联的三个层面，涵盖了教学的备、教、导诸环节，具有明显的生本意味。
爱生——关注全体，着眼终身
敬业——课堂民主，教法合理
乐群——集体备课，教学相长
对于学校的学生来说，虽然没有了以往考清华、北大的生源质量，但这正好为我校放下包袱，开展课程改革，真正实行素质教育，为我校超越所谓升学名校，提供了有利条件。历史和现实都不乏“后发先至”的例子，英、德的第二次工业革命如此，中国移动与中国联通和电信的竞争也是如此。首先，我校现有生源的发展水平是参差不齐的，这决定了我校的教育方式必然是分层的，教育目标必然是多元的。同时，由于我校生源质量相对较差，学生传统的双基（基础知识、基本能力）较差，学生缺乏学习的兴趣和动机，这又决定了我校的课程必须校本化。另外，由于我校是寄宿制学校，很多学生集独生子女与留守学生双重身份于一体，生活、学习习惯差，法纪观念淡薄，厌学情绪严重，这决定了我校的德育工作必须放在十分重要的地位，而教学又必须做到因材施教。因此，对我校的学风也应作新的注解。“尊师”应理解为“感恩父母，师生平等”；“好学”应理解为“重在参与，享受进步”；“友贤”应理解为“关爱同学，学会担当”。这些方面也可以简化为三对相关联的三个层面，涵盖了教学目标、教学内容、教学方法诸方面，具有明显的主体意味。
发展水平参差不齐——分层教育，多元目标
基础较差兴趣不足——衔接课程，校本课程
尊师——感恩父母，师生平等；好学——重在参与，享受进步；友贤——关爱同学，学会担当
从校园文化来说，我校有形的物质文化有自然景观，如多处园林。“学校应当是最美的世界”，学校应以自然之美陶冶学生的心灵。作为江汉平原特有的自然风貌——植物王国，学校应呈现这一特点。但是我校校园绿化不成体系，植物花卉杂乱无章。实际上，以我校现有的植物种类，就可以建成紫薇园、香樟园、桂花园、对节腊园、棕闾园、水杉园、梅花园、桃花园等，每个植物园都可以赋予特定的文化意韵，让自然之美与人文之美和谐统一。我校也有人文景观，如升旗台、校训碑、霓虹灯、校风碑、校史碑、警句牌、文化墙、明星牌等，但是，主题不够鲜明，对于学校之德元评价如关爱生命、公平公正、崇尚民主等不够突出。我校的规章制度中，对于教职工的管理制度称为“教职工奖惩方案”，对学生的管理制度主要是政教处的“班级常规量化考核方案”和“旧口高中学生管理制度”，其核心是“六大纪律”，俗称“铁的纪律”。单从名称和俗称就不难看出，学校没有把教职工和学生当作主人对待，管理重于教学，惩罚重于引导。管理之理不应只有科学主义的计件式管理，更要有人文关怀，学校如果把教师的专业成长列入教职工奖惩方案的内容，如果在学生应该做什么上多做文章，这种制度才是人性化的，才能建人本和谐校园。一所学校不能没有精神文化，学校的核心价值观是一个学校的灵魂和精神。我校80年代初做的规划是建成“荆州地区一流的享有一定声誉的学校”，当这个目标成为全校师生共同的愿景时候，90年代便实现了这一目标。但90年代末提出的发展规划用相当长的一段时间建成“全国农村中学的一面旗帜”，到现在已经杳无声息了，这导致学校教职工丧失了明确的方向。现在看来，这个目标要日日讲，月月讲，年年讲，让全体教职工看到学校领导班子的决心和信心，要让这一目标深入每个教职工的内心。以上内容简化如下：
植物园林自然之美——师生员工心灵之美
人性化的管理制度——师生员工道德之美
农村中学一面旗帜——师生员工精神之美
一所农村高，不能不讲后勤财务，因为只有财力充足，才能改善学校硬件设施，提高教职工福利待遇。这也应该是农村学校的特色。因此，在后勤管理方面，一方面要勤俭节约，严格用水用电的管理，严把各种进货关、质量关、登记库存关。另一方面，还要用人所长，从教职工中抽出一部分“富余”教师，实行公司化运作，建立产销一条龙的经营模式，努力创收。还可以组织学生到学校农田参加勤工俭学，可以对学生进行劳动教育。以上内容简化如下：
节水节电——节能环保意识
勤工俭学——热爱劳动观念
增收节支——改善硬件设施
提高待遇——扎根农村教育
最后，我校一个最为鲜明的特色是足球运动。我校足球传统悠久，足球比赛成绩斐然，享誉荆楚，是“全国足球传统项目先进学校”，为原湖北省红桃K（甲A）输送了杨红华、胡劲松两名队员，在1994年和1997年我校成功承办了两届湖北省青少年足球比赛，旧口高中足球队代表原荆州地区、现荆门市参加省级以上比赛多次获奖。我校应充分运用这一得天独厚的课程资源，进行爱国主义（足球起源于我国古代蹴鞠）、团队精神（足球的团队合作）、规则意识（服从裁判）、进取意识（胜者三分）、竞争意识（对抗性强）、责任意识（冲出国门）等方面的教育。这些方面，可以说是一个系统的课程。还可以由足球运动带动其他的社团活动，让学生在不同的舞台，展现自己特别的才华。以上内容简化如下：
足球起源——爱国主义 团队合作——团队精神
服从裁判——规则意识 胜者三分——进取意识
对抗性强——竞争意识 冲出国门——责任意识
总之，创办特色学校，是一个宏大的系统工程，罗马不是一天建成的，它需要一代人甚至几代人的努力和沉淀，才能在基础教育这个相同“底色”上，绘出生动活泼而又风格迥异的“图案”来，从而形成千校千面的局面。