语料库与商务英语教师发展研究-0528市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Company name,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Company name,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Company name,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth 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level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth 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level,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,Innovation,语料库与商务英语教师发展研究,胡春雨,-5-28,1/29,2,Outline,1,商务英语专业快速崛起,2,商务英语专业培养目标,从商务话语到商务英语语料库,3,4,商务英语教师三大发展需求,5,语料库与商务英语教师发展,6,总结与展望,2/29,1.商务英语专业快速崛起,商务英语本科专业,对外经济贸易大学（）,广东外语外贸大学（）,上海对外贸易学院（）,商务英语硕士专业,广东外语外贸大学（）,商务英语博士专业,广东外语外贸大学（）,3/29,翻译 语言文学 商务英语,152,所,994,所,205,所,(050257)(050201)(050258),英语类专业,截止到年底,仲伟合,4/29,2.商务英语专业培养目标,高等学校商务英语专业本科教学要求:,商务英语专业意在培养含有扎实英语基本功、宽敞国际化视野、合理国际商务知识与技能，掌握,经济、管理和法学,等相关学科基本知识和理论，具备较高,人文素养,和跨文化交际与沟通能力，能在国际环境中用英语从事商务、经贸、管理、金融、外事等工作,复合型英语人才,。,5/29,课程设置,课程,课程分类,关键课程,占专业课百分比,专,业,课,语言知识与技能,语言知识：,语音、语法*、语言学,50-60%,语言技能：,（商务）英语：综合英语*、听说*、阅读*、写作*、翻译*,商务知识与技能,商务基础：,经济学导论*、管理学导论*、国际商法导论*,20-30%,其它专业方向课程：金融、营销,其它商务技能课程：贸易实务、电子商务,跨文化交际,跨文化交际：跨文化交际*、跨文化交际实践*、其它,5-10%,人文素养,英美文化通论*、其它,5-10%,专业实习/实践,不低于15%，不计入总课时,毕业论文（设计）,累计,100%,6/29,商务知识与技能,经济学,管理学,国际商法,商务技能,商务关键：,普通商务知识,专业商务知识,7/29,培养目标,商,务,与,英,语,齐,飞,科,学,与,人文,兼,修,8/29,话,语,一,般,概,念,9/29,商,务,话,语,胡春雨,(),10/29,3.从商务话语到商务英语语料库,Sub-corpus,1,=Text,1,+Text,2,+Text,n,Sub-corpus,2,=Text,1,+Text,2,+Text,n,Sub-corpus,n,=Text,1,+Text,2,+Text,n,BEC,=,商务谈判,子库+,商务会议,子库+,商务信函,子库+,企业年报,子库+,11/29,4.商务英语教师发展需求,商务与英语齐飞，科学与人文兼修,：,本身涵养加强,教学水平提升,科研实力提升,12/29,5.语料库与商务英语教师发展,语料库与BE教师本身涵养加强,语料库与BE教师教学水平提升,语料库与BE教师科研实力提升,13/29,语料库与商务语言知识,Increase,Raise,Rise,Improve,Enhance,Boost,Which,ones,do,you,think,are,frequently,used,in,the,textbook,Macroeconomics,?,14/29,语料库与商务语言知识,Increase:150,Raise:44,Rise:76,Improve:4,Enhance:0,Boost:0,Which,ones,do,you,think,are,frequently,used,in,the,textbook,Macroeconomics,?,15/29,16/29,语料库与商务知识,Keynes(1936),Mankiw,(),What,kind of changes have occurred in the field of,Macroeconomics,over the past decades,?,17/29,Keynes,(1936),Mankiw,(),vs,vs,Word list,1,Word list,2,Keyword,list,18/29,19/29,20/29,Keynes,(1936),Mankiw,(),vs,vs,POS list,1,POS list,2,Key POS,list,21/29,Keynes,(1936),Mankiw,(),vs,vs,SemTag list,1,SemTag list,2,Key SemDom,list,22/29,语料库与BE教师教学水平提升,外语专业培养目标,数据驱动学习（DDL）,学习驱动数据（LDD）,语料库与商务英语自主学习,23/29,外语专业培养目标,美国当代语言协会曾指出：外语专业教育目标不但仅是使学生符合社会某种需求，还应该,开发心智和想象力,，提升,深刻反省个体与世界关系,能力，认识,语言在文化与社会建构中作用,(Pratt,et al,.)。,24/29,数据驱动学习（DDL）,25/29,数据驱动学习（DDL）,DDL能从三个方面促进学生学习：首先，学生对自己努力发觉东西能,更主动地去记忆,；其次，学生经过语料库能,发觉,原来,被,教师或教科书,忽略语言型式,；最终，学生能,提升经过语境获取意义技能,(Hunston)。另外，利用语料库观察和分析语言信息有利于,发展学习者智能,（何安平）。,DDL可能会得赔偿时（胡春雨）,26/29,数据驱动学习（LDD）,基本理念,：提供语料库数据,学习者,同时也是调查此语料库,研究者,。相比于DDL,LDD应用于外语教学有以下优势：学习者研究本身中介语特征更轻易,提升学习动机,；LDD研究是针对某一群体学习者来说比较困难语言项目展开，所以,更节时高效,；经过语料库检索出来关于学习者中介语信息在英语教学中反馈更,有针对性，更有效,。,27/29,语料库与BE教师科研能力提升,语言研究三类数据,(Leech):,直觉数据,诱导数据,-问卷,-访谈,-试验,语料库数据,28/29,6.总结与展望,建立大型通用商务英语语料库,建立专用动态商务英语语料库,建立商务英语教材专用语料库,建立微型商务英语教学语料库,建立大型商务英语学习者语料库,建立商务英语学习者历时语料库,29/29,