温度计的使用.doc

《温度计的使用》教学设计
宰文华
一、教学目标
（一）知识与能力：
 1.知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
 2.会正确使用温度计测量物体的温度。
（二）过程与方法：
 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
（三）情感态度价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重难点
 正确使用温度计。
三、材料准备
冷水和热水各一杯、实验室温度计、温度计卡片。
每组冷水、稍热水、较热水、热水各一杯，实验室温度计。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.出示1号和四号杯子，1号为了冷水，2号为热水，请一学生感受水的温度。
2.出示温度的概念：物体的冷热程度叫做温度，并板书课题“温度”。
（二）比较水的冷热
1.出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。请同一学生先将左右食指同时放入1和4中再拿出来后同时放入2与3中，比较四杯水的温度。
2. 出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。请另一学生先同时将左右食指放入2、3杯内，再拿出来同时放入1.、4杯内，比较水的温度。
3.同样的四杯水，由于实验顺序的不同，实验者的不同我们会发现手指获得的温度感受是不同的。因此，有时候我们用触觉来感知物体的冷热是不准确、不可靠的。你们有什么办法吗？——引出测量工具：温度计（板书课题）
（三）观察温度计
1.初次观察，了解温度计的构造

a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热程度，老师今天给大家带来了一个新朋友——温度计。为了更好的了解这位新朋友，老师想请大家分组观察这位新朋友（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。
b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
c.师生交流：你看明白了什么？
（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）
d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用℃来表示它，读作“摄氏度”写作“℃”边读边写（学生一起）。根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。
2. 二次观察，了解温度计的使用方法
a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？
（介绍摄氏温度计的标定方法）
b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？
区分温度计的测量范围
c.温度计的使用方法。
一轻二直三不碰 四没五平六待定
解释：温度计是玻璃制品，使用时要轻拿轻放。
温度计在测量过程中应该保持竖直。
温度计使用时不应碰到容器的底部和侧壁。
温度计在测量时要保证液泡完全浸没在液体中。
读取温度计的示数时视线要与液柱的顶端保持水平。
读书时温度计保持在液体中，液柱稳定后再读数。
（四）交流运用
1、小组内交流温度计的使用方法。
2、利用温度计测量冷热不同水的温度。
（五）课堂小结
1.这节课你学会了什么？
2.学习了这节课后你对有什么问题想问吗？
五、板书设计
                    温度           和         温度计

                   冷热程度              摄氏度  ℃          

     使用方法：一轻二直三不碰 四没五平六待定