中班音乐活动 (2).doc

中班音乐活动:认识你呀真高兴
一、活动目标：
1．尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作。
2．在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐。
二、活动准备：
1．幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞。
2．钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形）。
三、活动过程：
1．围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。
（1）用语言交流的方式彼此问候。
师：孩子们，来到无锡认识了你们那么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴！”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话。（启发幼儿用同样的话语回应老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！
（评析：借用活动主题“认识你呀真高兴”进行师生间的问候与交流，既能在教学的一开场就点题，又能在一种自然、轻松的状态中消除孩子们因面对众多陌生面孔而产生的紧张情绪，有效地拉近了师生间的距离。巧妙！）
（2）在歌曲表演中传递快乐情绪。
师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，咱们一起表演给新朋
友们看看吧。（完整歌表演一次）
2．用“说唱结合”的方式表现歌曲，感受唱唱、说说的变化与乐趣。
（1）看老师怎样说又唱。
师：刚才你们为大家表演，现在我也想为你们表演。仔细听，我和你们唱的有什么不一样？
（2）集体练习。（按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）
师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以象我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！
（3）以师生轮流“说”的方式再次练习。
师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说？
（评析：把幼儿已学的“完整演唱”的形式调整为“说唱结合”的方式（前半部分唱，后半部分说），旨在充分挖掘教材的多用性，尝试在“老歌新唱”的过程中感受歌曲“唱唱、说说”的变化与乐趣。）
3．学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演。
（1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。
师：和你旁边的朋友合作一次吧，我们先商量商量，男孩先说还是女孩先说？（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌。）
（评析：无论“师生”合作还是“生生” 合作（这里指男孩与女孩两两结伴合作），教师都会以“你们愿意先说还是后说？”、“商量商量男孩先说还是女孩先说？”的方式征求并按大多数孩子的意见来执行，充分体现了教师尊重孩子、师生间平等合作的教育理念。）
（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演。
师：我们要换个朋友再来一次，注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。
（3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习 ：小朋友真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太，问问孩子这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的距离（很近），提醒大家用悄悄话商量。
（4）增加朋友（提升难度），尝试以三人结伴的方式合作表演。
师：刚才是几个人做朋友？（两个）如果请你们三个人一起跳舞行不行？记住哦！前奏的时候要三个朋友在一起，还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难，让我们来试试！
（评析：在两两结伴合作的基础上提升难度：①利用“前奏”这段有限的时间自愿选择合作伙伴并商量好“说”的部分谁先、谁后。②增加朋友，尝试变两人结伴为三人结伴的方式合作舞蹈。这样的要求对于中班上学期（刚从小班升上来）的孩子们来说，具有一定的难度和挑战性，因此，在刚开始尝试的时候，教师有意识地将前奏适当放慢，多给孩子一点时间去寻找朋友并完成协商。过程中，幼儿几乎都能很快找到朋友，但是商量“谁先谁后”时因为急于完成任务，情绪比较激动，所以说话的声音太大，影响了听音乐。教师敏锐地捕捉到这一点并及时引导和启发孩子试者用悄悄话商量。事实证明，这样的指导与帮助是有效的，孩子们很快调整了自己的行为，并在不断进步的过程中体验到成功的快乐！）
4．创编部分歌词与动作，增进朋友间的友爱与亲密。
（1）和朋友商量着改编歌词及动作。
师：歌曲里唱到和朋友“拉拉手、亲一亲”很开心，你还愿意怎样和朋友亲热亲热呢？和你的朋友商量商量。（教师巡视并了解孩子们的想法）谁来介绍自己的好办法？
（2）选取个别动作替换到原有的歌词中，并完整表演。
（评析：“尝试改编、分享经验——创编部分歌词与动作”的设计又一次体现出教师“挖掘教材、用足教材”的良苦用心。在这个环节中，幼儿思维活跃，分别想出了“碰肩膀、碰脚尖、抱一抱、撞屁股”等不同的表现方式，并能在教师提示下大胆地唱出来、做出来，有效增进了朋友间的友爱与亲密，加深了彼此的情感。）