大班数学区域活动设计.doc

幼儿园大班活动区游戏活动方案
一、基本信息
区域及主题名称：数学区——《竹筒拗（ào）米》
年龄段：大段组5—6岁幼儿
人数：6人
单位名称：文山州广南县第一幼儿园
教师：谢权慧、孟照明
日期：2017年1月5日
二、区域内容产生的背景及其理论阐述
《指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值”。按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想，可以看出数学游戏是在解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。数学游戏的开展不仅有利于幼儿肌观察力、数学认知能力的发展及养成认真、细致等品质，更重要的是能满足幼儿的好奇心和爱摆弄物体的愿望，给幼儿一个自我观察、自主探究、自我学习以及和同伴进行合作游戏的机会，在协商、谦让、轮流的游戏氛围中，学会分享与合作，从而实现幼儿个性的全面发展。
随着我园课程游戏化进程的不断深入，我们班每天下午的活动区域游戏以《指南》为引领，结合地方特点，不断加入乡土材料形成以“竹”为主题的特色区域活动。为幼儿提供本地区使用的计量器具竹筒、大米两种低结构材料，鼓励幼儿“观察”“操作”“发现”， 让幼儿主动地参与，并通过合作交流、动手操作、积极探索，让孩子发展自主学习的能力，从而激发孩子的学习兴趣，提高孩子学习数学的能力。在以往的活动中，我班老师发现，幼儿在记录时多是单独记录，记录过程会出现操作结果有所出入的问题，合作水平有待提高。竹筒计量是幼儿平时用到的数学材料，有一定的计量经验，如果让幼儿合作记录，再加上教师适时的介入、启发和引导，能有效提升幼儿游戏水平，促进幼儿合作能力和计量能力的发展。针对以上分析，为了帮助幼儿提升数学游戏的水平，引导幼儿在活动区域游戏中进行深度学习，尝试和同伴进行多个计量，我班特组织数学游戏活动“竹筒拗米”。
三、目标设定：
1. 体验参与数学游戏活动所的快乐。
2. 探索多个竹筒的计量，在预测和实际操作后巩固幼儿对量的认知。
3. 尝试与同伴一起分工合作，并在过程中解决问题。
四、材料准备
知识准备：幼儿有用竹筒计量的经验。
物质准备：以图片相符的竹筒、大米、簸箕、记录表、笔
摆放位置：各种材料放在便于幼儿自由取放和操作的地方。
五、活动区活动程序及教师指导要点
1. 教师出示记录表，谈话引入：“小朋友们，欢迎你们来到数学区，这是什么？记录表上有什么？我把它放在活动区，你们会用它怎么玩？
2. 提出活动要求：
①能大胆进行预测，在操作时每次计量的量要一致，游戏中能以他人分享你知道的。
②你可以自由选择伙伴一起玩，但请你们先商量好谁操作谁记录，可以交流，但声音不要太大，那样会影响到别人。
③任何时候都不能乱扔材料，不用的材料物归原处；需要别人的材料时可以和他商量，并懂得谦让。
④行走、操作时，注意保护好自己和他人，不小心碰到别人时，要道歉。
⑤游戏结束后，将材料分类摆放好。
⑥如果需要帮助可以来找我。
3. 观察和指导要点：
要点一：幼儿是否有破坏或不安全行为，如果有教师及时制止。
要点二：观察幼儿是如何运用材料进行计量的，如果出现幼儿间产生纠纷、计量过程产生瓶颈等问题要根据具体问题进行指导。
要点三：在观察的基础上启发幼儿大胆操作。
要点四：启发幼儿商量、合作，并学习处理和同伴合作过程中遇到的问题。
要点五：帮助幼儿提升原有经验：在操作后你发现了什么？
4. 欣赏评价。
教师：大家都来说说，你在用竹筒拗米时大家有哪些发现？在拗米的过程中你们遇到过什一么问题吗？你们是怎样处理的？
教师针对区域活动及所发现的问题进行简单小结。
5. 收拾整理。

备注：
拗（ào）米：在本地壮族是打米的意思。