《走一步再走一步》教学设计 (2).doc

教学课时计划(教案)
学校 鹿原中学 班级 184 年级 七年级 学科 语文 教师 林美媛
课题 15 走一步，再走一步 时间 2016 年 11 月 23 日

课
堂
教
学
目
标
知识与能力：
①正确地默读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③品读课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
过程与方法：
通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。
情感态度与价值观：
结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

学 习 水 平
识记
理解
应
用
分
析
综
合

教学重点
①复述故事情节。②品读课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
教学难点
品读课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
课型
自读
教具
多媒体
教学内容及教学过程
第一课时
教学设计
一、导入新课
1、创设情境导入课文
相信同学们都有过登山的经历，不管是名山大川，还是无名小山，当你克服困难征服他的时候，一定会有非常深刻的印象？那么哪位同学能谈谈你登山的经历？
教师引导学生谈登山的经历，并讲述自己的登山记录
2、登山也好，生活学习也好，我们常常会遇到一些意想不到的困难。面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
3、作者档案
二、整体感知
这篇文章是一篇记叙文，记叙文六要素同学们还记得是什么吗？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
1、学生默读课文，疏通阅读障碍
默读方法指导：①、动眼不动口。默读时，主要的工作者是眼和脑。动口的默读不是真默读，而是“默朗读”。这样的“默朗读”很难提高默读的速度和质量。②、边读边思考。我们要学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价，要深入地默读。③、边读边动手。“不动笔墨不读书”这是语文教材一贯提倡的，主要是要让同学们养成良好的学习习惯，提倡默读时要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。④、做到“一目十行”。“一目十行”指的是默读时要讲究速度。默读既要会精读，又要会速读，既要咬文嚼字，又要“一目十行”。快速默读还有利于我们平时的课外阅读。
2、检查字词的预习情况（结合学法大视野,学生小组内互相检查预习情况）
课件展示重点字词字形、读音。指名学生带读课件展示的字词。
3、组织学生复述课文
① 故事发生在美国哪个城市？明确：费城。（地点）
②故事发生在什么时间？明确：一个酷热的七月天。（时间）
③故事中有哪些人物？
明确：和我在一起的五个男孩子（内德、杰里）；爸爸。（人物）
④他们为什么爬悬崖？
明确：厌倦了玩弹珠以及用透镜在干树上烧洞的游戏。（起因）
⑤“我”爬悬崖时遇到了什么困难？
明确：“我”趴在悬崖上，上不去，下不来，陷入恐惧之中，小伙伴们都离我而去。（经过）
⑥“我”是怎样脱险的？
明确：“我”在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。（结果）
三、合作探究：
1、根据上面的抢答题，我们了解了这个故事的六要素。现在请同学用“一句话”高度概括一下故事内容。
明确：文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此得到了启示。
2、通过故事内容我们可以把文章分成三大部分：
遇险——脱险——启示。
启示在第29段。那么遇险和脱险从哪里断开呢？
找同学回答，明确答案。遇险（1-17）、脱险（17-28）
3、学生朗读课文第一段第一句话：
“直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪”
请学生在文章中找一找那些句子写出了那天的热？
没有学生找到这样的句子，学生疑惑了。
师：“可那种闷热我至今还没感觉得到”可文章里没有写到那天的闷热，可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热？那是什么？
引导学生回答：不是闷热天气，是心里。
师：心里的什么？生：儿时的那一件事情让我的心里感到的无比的恐惧。
师：哦，是因为恐惧、害怕所造成的愈加的闷热。
4、阅读课文1-17段，找一找在爬的过程中，哪些句子写出了他的紧张，写出了他的害怕，写出了他的内心的恐惧？找找描写“我”爬悬崖时心理感受的词句
小组合作，圈划课文，小组展示，教师点拨，引导学生理解并让学生投入情感朗读课文。
动作、神态、语言、心理、环境等描写凸显我的恐惧。
5、阅读课文17-28段，了解在脱险的过程中，“我”的心理发生了什么变化？
（找出表现“我”心理变化的句子。）
学生思考、讨论，指名学生回答，教师明确
明确：最初：毫无信心（我大哭着说。我怒吼着。）；
继而：信心萌发（这个你能做到。这看起来我能做到。我照做了。再一次，我做到了。）；
随后：信心大增（就这样，一次一步，一次换一个地方落脚。）
最后：巨大的成就感和类似骄傲的感觉（突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。）
四、文章主旨
故事的主要内容遇险和脱险我们已经了解了，那么这一段让作者刻骨铭心的经历让他悟出什么样的道理：引导学生朗读29段，理解课文主旨。
五、主旨升华：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。请学生讲。
同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？
明确：
１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。
２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难变成小困难，逐一克服，终于取得成功。
六、课堂小结
1、“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
2、诗歌：走一步，再走一步
走一步，再走一步

溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步,再走一步
天地就将不一样

深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功

咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路

路尽天绝处
尝试着再走一步
万水千山
只源于最初的那一步

七、作业：学法大视野
八、板书设计：
15、走一步，再走一步
莫顿.亨特

着眼于那最初的一小步，
冒险 脱险
走了这一步再走下一步

启示：面对生活和学习上的困难，只要把它分解开来，
分解为一小步一小步，困难就不大了。

课件展示登山图片

课件导出课文
标题及作者

课件展示默读技巧，默读要求

课件展示参考答案

比一比，看谁更棒，学生回答一个问题，课件展示参考答案

课件展示

课件展示探究题目

课件展示探究题目

课件展示答案，让学生明确。

课件导出故事，并指名学生讲述，加深学生对文章开头、结尾的理解。

课件展示诗歌，并展示意境相似的图片，从而加深学生的印象，引起学生的共鸣。

插入音频，图片，营造氛围。