五上Unit5SectionBLet’slearn教学反思.docx

Unit 5 Section B Let’s learn &Find and say
教学设计及反思
---by Ding Wei
学习目标
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词 “between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s … .”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
学习重点
1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s … .”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学过程
Step 1 Warm up
①.Hello, boys and girls! I’m your new teacher, Miss Yu.
Nice to meet you! How are you?
What’s your name? Nice to meet you!
②.I know you’re good children.
I think we will have a happy class. Yes?
Step 2 Preview
Ok! Let’s look at some pictures. (Show PPT )
This is my room. What’s in the room?
Who can tell us :What’s in your room?
What’s in our classroom？What else can you see ?
Step 3 Presentation
T:There is a ball in our classroom. Where is it? Can you guess?
I t’s behind the dog .Lead in a new word --- behind.
Read: behind，behind, behind ,It’s behind the dog.
Teach other words like this:
in front of ,beside ,between ,behind ,above ,
Compare on with above
Read and remember new words.
Step 4 Consolidation and extension
①. Play a game :a book and a pen
②.Pair work .
③. Match pictures with phrases
④.Guess
A:Where is the… ? B:It’s in front of /beside /between /behind /above … .
⑤.Chant
---Where is the … ? ---It’s in front of /beside /between /behind /above….
Step 5 Find and say
You’re very good! Now, let’s look at the PPT.
There’s a picture of a house. Describe the house using the words in the picture.
Step 6 Homework
Write about your house. This is my ______. There is a ______. It’s
behind /between/ beside/ above/ in front of/ on... . I can see
______ and ________ , too. They are behind /between/ beside/
above/in front of/on... ________. I like my house very much. It’s
clean and beautiful.
板书设计
Unit 5 Section B Let’s learn &Find and say
A: Where is the … ?
B: It’s in front of /beside /between /
behind /above … .

教学反思
北门小学 丁维
语言能力是小学英语教学的出发点和最终归宿。语言能力的提高需要不断积累，反复再现。一节课40分钟是不可能达成课程标准的语言能力需要的，所以要靠单元整体设计去推进语言的发展，通过创设各种语境，让语言能力呈螺旋式上升。本节课基于以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计。我的教学设计主要体现了三大特点：
一、分层呈现，将语言的纵向推进和横向发展相融合
对语言的纵向推进，一方面体现在呈现教学内容时，我是按照词、句、片段、作文的顺序层层推进，逐步发展。另一方面是在语言点的教学时，首先通过呈现让学生形成初步感知，通过各种各样的操练加强巩固，内化于心，最后通过语言输出的方式达到对语言的真正掌握。在语言的横向发展方面，我注重以旧知识点带出新知识点，并以旧的语言材料来操练新的句型，将学生已学的相关知识内容予以重现，形成相对丰厚的语言材料。
二、知识点的教学凸显主题教学，用内容主题带动语言的学习。
本单元围绕My room来展开话题，学习表方位的各种词汇和句型。因此在本次教学中我把能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”，以及能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s … .”来谈论物体的位置作为本课时的教学重点，并以此句型和方位词来展单元话题的讨论与运用。
三、不把英语当成一门学科去教而是通过语篇的学习，跟学生进行一个情感的交流，思想的碰撞。
在课堂上，我努力为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动的学习英语，并将所学的知识自然有效的运用于生活实际。以旧知识带出新知识，一方面让学生对学过的知识进行回顾，另一方面在老师的引导下接触新的内容，学生也不会有突兀感、陌生感。动手的游戏，还有PK的环节则让课堂活跃了起来，符合孩子们的年龄特征。利用节奏明快的CHANT，让学生将所学单词、句子、结构多次反复，帮助学生在语段的诵读过程中不经意的重复使用，记忆所学内容，有利于培养学生的语言和语感。作文训练是将对话文本转化为描述文本，帮助学生理解、复现、运用语言。我努力让学生在喜欢的活动中激发学习的热情，提高学习的主动性。