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逻辑狗促进儿童课思维能力发展的实践研究报告

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2020年4月19日
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“逻辑狗”促进儿童课思维能力发展的实践研究报告
一、 项目概述：
思维是智力的核心。幼儿期思维是人整体思维发展中的一个重要环节，思维在这个时候开始从低级（具体形象思维）向高级（抽象逻辑思维）转化，转化的速度快，难度大。幼儿在进行思维活动时对事物的概括性和逻辑性思维都还处在萌芽状态。皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。教育的目的不但是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。
因此，要抓住时机对幼儿进行科学充分的训练，借助适合幼儿阶段特点的材料，以孩子熟悉的内容进行系统训练， "逻辑狗"幼儿思维升级训练课程是根据幼儿各年龄阶段的特点来培养幼儿思维能力发展，以自主性操作训练游戏为基本形式的多元素质教育课程。
"逻辑狗"儿童思维升级训练课程采用系统的课程内容和多元化的组织实施方式，以幼儿独立探索、主动学习、积极的思考和解决问题为价值追求，从而为幼儿未来的学习和一生的发展建立核心竞争。"逻辑狗"的教育活动全部以游戏的方式进行，实现了教学和游戏的有机统一。课程针对不同年龄段的幼儿设计了五个训练升级阶段，为幼儿提供了丰富、专门的教学材料。幼儿材料人手一份，使得每个孩子都能够按照自己的兴趣、水平、需要和进度来完成探索性游戏活动。完备的材料简化了教师的备课工作，为教师专注于教育活动本身的研究和反思个个别化指导提供了充分条件。

二、申报单位基本情况
农五师幼儿园创立于1961年，迄今已有48年历史。在编职工65人，教师队伍学历100%达标。每学期平均收生800名。教育教学在博州地区名列前茅。
三、 意义和必要性
思维升级训练课程在德国具有50年教学推广经验的，是经过全世界三十多个国家的教学实验和推广使用被普遍认同。它经过对幼儿知识和能力两方面的整体培养，帮助幼儿建构和发展学前期的多种知识和能力建构。较之其它单纯的知识学习课程，"逻辑狗"经过上千种游戏和数千个问题情境的设计，全面开发幼儿的多元智力，其核心指向思维能力的培养。因此，这一专门的课程更为系统、全面、深刻和有效。
幼儿经过与环境中的人和事物的相互作用，能够逐渐形成一些原理和概念，并运用这些概念和原理进行推理判断以达到问题的解决。但幼儿的整个过程是在直接感受的、低水平的层面上来进行的。在进行思维活动时对事物的概括性和逻辑性思维都还处在萌芽状态。皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。教育的目的不但是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。
"逻辑狗"儿童思维升级训练课程采用系统的课程内容和多元化的组织实施方式，不但具有科学性、系统性、丰富性、游戏性、自主性、安全性、图画精美、和自检功能这八大优点，而且还能够促进幼儿观察能力、比较能力、排序能力、分类能力、判断能力、推理能力、提联想能力、手眼协调能力、分辨能力的提升，以及培养幼儿专注的心理品质。从而培养了幼儿的主动学习、探究学习、个别化学习、游戏化学习。为幼儿未来的学习和一生的发展建立核心竞争力，使幼儿更好地适应未来社会。
四、 项目可行性分析
五、 主要开发内容和指标
"逻辑狗"幼儿思维升级训练课程是以培养幼儿思维能力发展为目标的、以自主性操作训练游戏为基本形式的多元素质教育课程。
逻辑狗课程主要让儿童主动学习。该学具的学习方式是让幼儿与学习材料交互作用，主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题、主动自我验证。这样，幼儿的学习就不是被动接受而是主动进取，因而，成为学习的主人，必须促进思维活动积极开展起来。
让儿童探究学习。西方教育推崇“探究学习”者在该学具中有充分体现。学具中的每张卡片都设置了交织的问题情境，有问题启动探究，探究发现关联。这样学习过程对思维极有挑战性，各种思维能力都得到锤炼，因而获得优化。
让儿童个别化学习。学具尊重幼儿的个体差异，教材系列化，程度小步递进。不同程度的幼儿，都能在其中找到适合自己的内容，并有自我调节的余地。实现个体与材料互动，学习个性化，都能“跳一跳，够得到”因而思维能逐步升级。
让儿童游戏化学习。学具的特色是卡片和模板的巧妙结合，于是，神奇般的变静态学习动态化，问题探究游戏化。让幼儿在学中玩、玩中学，非常符合幼儿的思维特点，因而思维总是处于活跃状态，自然不断进展。
逻辑狗课程针对不同年龄段的幼儿设计了六个训练升级阶段，为幼儿提供了丰富、专门的教学材料。幼儿材料人手一份，使得每个孩子都能够按照自己的兴趣、水平、需要和进度来完成探索性游戏活动。完备的材料简化了教师的备课工作，为教师专注于教育活动本身的研究和反思个个别化指导提供了充分条件。
逻辑狗思维升级训练课程具有非常显著的训练效果和作用，能够帮助孩子提升以下各种能力：
提升观察能力：培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性。
提升比较能力：发现事物间的相同和差异之处，培养孩子准确的比较能力。
提升排序能力：根据事物某种量的差异或一定的规则，将其按顺序排列起来。
提升分类能力：学习依据事物属性把实物、图形、概念等分门别类的能力。
提升判断能力：引导孩子对某些事物及其特征作出肯定或否定的结论。
提升推理能力：引导孩子发现事物所表现出的某种规律，并据此推出新的结论。
提升联想能力：发展孩子接近联想、类似联想、对比联想的能力。
提升分辨能力：培养孩子对事物细微特征进行准确判断的能力。
提升手眼协调能力：将静态的智力活动与动态的操作有机结合，使儿童能手眼脑协同发展。
培养专注的心理品质：在孩子有目的地搜索、操作、检测活动中，培养其注意力和坚持不懈的意志品质。
六、项目投资预算、资金筹措及来源渠道
项目经费来源主要是本园自筹。研究过程中需要费用的主要项目有阶段性教师培训、教学费用等。
七、 与预期效果分析
八、 进度安排
1、“逻辑狗”儿童思维升级训练系统 3～4岁段（小班）
《色彩与形状》在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。
《丽莎和泰姆的一天》经过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。
《我们画，我们贴，我们建》(3岁以上)为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。
《数数和比较》(6以内的数) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。
2、“逻辑狗”儿童思维升级训练系统4～5岁段（中班）
《在儿童活动室里》在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，经过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力。
《我们就这么穿衣》在观察、匹配、分类的活动中，使幼儿了解人们在不同季节、不同时间、不同场景和不同职业的着装常识，培养幼儿生活自理的意识和愿望。
《观察与联想》在观察、比较、分类的活动中，引导幼儿学习寻找事物的特征、发现事物间的联系，学习辨别空间方位，发展幼儿的空间知觉，培养幼儿观察力、理解力和初步的推理判断能力。
《交一般识》经过观察和比较，使幼儿认识常见的陆地交通工具，了解它们的外形特征与功用，并认识简单的交通标志，在提供的交通场景画面中，建立幼儿初步的方向感和交通安全意识。
《观察与注意》在对各种事物的比较和匹配活动中，培养幼儿观察的顺序性、精确性，以及注意的稳定性，同时复习和巩固6以内的数概念。
《我们的宠物》认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。
3、逻辑狗”儿童思维升级训练系统 5-6岁段（大班）
在农庄里》经过认识一些农场动物及农作物，丰富幼儿的常识知识，培养其对观察自然、了解自然的兴趣；经过对图形、色彩、数量的识别与比较，以及给事物分类的活动，进一步促进幼儿观察力、注意力和简单推理能力。
《在动物园》 经过内容丰富的画面，让幼儿认识各种动物，了解它们的外形特征、生活习性，以及它们的繁衍与生长，培养幼儿对认识动物、了解动物的兴趣，激发其主动观察和探索自然的内部驱力，同时发展其观察、理解能力。
《逻辑游戏》正确辨认空间方位和方向，学会寻找、发现事物的变化规律，并能依据规律进行排序，培养幼儿观察的顺序性、精确性，以及简单的逻辑推理和判断能力。
《春、夏、秋、冬》了解四季的自然特征及人们在不同季节里的活动，引导幼儿运用已有的知识、经验，去认识和发现事物间的联系和变化规律。培养幼儿观察、注意的良好品质及初步的逻辑思考能力。
《交一般识》让幼儿认识多种交通工具和常见的交通标志，经过对交通行为的判断，了解基本的交通规则，学会如何过马路，从小培养幼儿的交通安全意识。
《数与数字》经过按物点数、比较多少、找相邻数等活动，让幼儿感知、识别、理解10以内的自然数，发展幼儿的计数能力，促进其对数的实际意义的理解和掌握，同时初步学习书写数字。
九、项目的组织管理及相关保障
十、省级科技主管部门或国务院有关部委科技司意见

农五师幼儿园
二00九年二月二十八日