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第六课 授人玫瑰 手留余香
学习内容 第一框 己所不欲 勿施于人
学习目标
【情感、态度和价值观】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯；懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
【知识与能力】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。
学习重点 “己所不欲，勿施于人”。
学习难点 “己所不欲，勿施于人”。
教学方法 阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
学法指导 情境演示法、合作探究法、体验交流法。
课前预习
一、预习检测：（第1题4分，2-4题每题2分，共10分）
1.谈一谈：结合阅读“生活在线”（P53），谈谈你的体会？

2.填一填： 是人类永恒的话题，古今中外的一些哲学家、教育家、思想家，都把 作为自己追求的目标和理想。
3.说一说：“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？

4.想一想：要真正做到“己所不欲，勿施于人”的关键是什么？

导学过程
一、 导入示标:
二、探究交流：
■欣赏交流：“己所不欲，勿施于人”课本54页
■体验交流：“将心比心，推己及人”
议一议：同学之间平常相处怎样才能做到“将心比心，推己及人”呢？
●说一说：那么在日常生活中，我们有没有让别人干他们所不喜欢的事呢？别人又有没有强迫我们干很讨厌的事呢？各举一例加以说明。
三、精讲点拨：
●辨一辨：“己所不欲，勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。请你发表你的观点。

四、提炼升华：
●读一读：饱含感情地朗读文本P55《假如你不》的精彩片段。
五、训练反馈：
（一）精挑细选·理解生活（每题8分，共32分）
1.下列能体现“已所不欲，勿施于人”的做法是 （ ）
A．父母经常偷听孩子的电话，偷看孩子的日记
B. 乐乐从不在别人背后议论嘲笑其他同学
C. 张老师只顾自己讲课，从不要求学生遵守纪律、认真听讲
D. 小明想回家看篮球比赛，就叫篮球迷小刚，替他值日打扫卫生
2.“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”说明了要做到“己所不欲，勿施于人”的关键在于 （ ）
A. 认识到人与人之间是平等的 B. 尊重他人的人格尊严
C. 严于律己，宽以待人 D. 将心比心，推己及人
3.“己所不欲，勿施于人”需要我们做到与人为善，下列表达“与人为善”积极意义的名言是 （ ）
A. 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果
B. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
C. 人皆有错，过分谦虚即是一错。——哥尔斯密
D. 嫉妒是心灵上的肿瘤。——艾青
4.在日常生活中，我们一旦与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时应 （ ）
A. 他人不停息，我决不罢手
B. 想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”
C. 坚持寸步不让，坚决维护自身尊严 D. 联合好朋友不与他交往
（二）明辨是非·体验生活（18分）
5.阅读感悟: 在我国，大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗?”
明辨是非：比较大禹治水和白圭谈治水两则故事，说说你对他们的评价。

第六课 授人玫瑰 手留余香
学习内容 第二框 我为人人 人人为我
学习目标
【情感、态度和价值观】理解爱心是博大的，是建立在分清是非基础上的。理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。
【知识与能力】懂得友善不只在于认识，更在于行动。学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
学习重难点 “心动不如行动”。
教学方法 情境导入法、阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
课前预习
一、预习检测：（10分，分别为2分、3分、3分、2分）
1.爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。请你列举出体现“爱心”的两点具体表现。（2分）

2.如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到 、 和 。
3.“只要人人都献出一点爱，世界会 。”只有这样， 才充满祥和， 才飘逸芬芳！
4.爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能 ，不能 ，但也不能 。
导学过程
一、 导入示标:
二、探究交流：
■探究交流：“为他人开一朵花”
●阅读感悟：阅读感悟文本P55-56《爱的传递》
●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流问题：
■体验交流：“心动不如行动”
●阅读畅想：阅读文本P56情境材料，思考畅想情境中“张小豪”可能采取的行动及其理由。
■体验交流：“体味余香”
●现身说法：结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心

●阅读感悟：深层赏读并深切感悟文本P58的爱心故事。
交流畅谈：这则故事对你有着怎样深刻的启示？
2.深层展示：结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？
三、精讲点拨：
●焦点点击：2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧 ，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救，最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？

2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?

3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？

三、训练反馈：
（一）精挑细选 走进生活（每题10分，共40分）
1.中国有句古话“授人玫瑰，手留余香。”这句话告诉我们 ( )
①帮助别人都是需要回报的 ②人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题③帮助别人能使我们心灵得到净化 ④人生的意义就在于获得快乐和回报
A. ①③④ B. ①② C. ②③ D. ②③④
2.歌德说过，你若要喜爱自己的价值，就得给世界创造价值。这说明 ( )
A. 我们应该给世界创造价值，而不应该喜爱自己的价值
B. 人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题
C. 每个人的人生价值都是相同的，人们对人生价值的理解也是相同的
D. 人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题
3.自中华骨髓库重庆分支机构创建以来，重庆市已有5000多名在校大学生自愿捐献骨髓，并已抽血采样。据了解，这是目前全国最大的自愿捐献骨髓的群体，大学生的行为说明 （ ）
A. 这些大学生有爱心，有社会责任感 B. 助人仅仅是付出，不会有收获
C. 重庆大学生最优秀 D. 帮助他人是一种被动的给予活动
4.“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话表明 ( ) A、己所不欲，勿施与人 B、给予会比接受会更快乐
C、助人不仅是付出，也会有收获 D、善良要见诸行动
（二）明辨是非·体验生活（10分）
2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧 ，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救，最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？

2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?

3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？