第6课__受人玫瑰__手留余香.doc

第六课 授人玫瑰 手留余香
学习内容 第一框 己所不欲 勿施于人
学习目标
【情感、态度和价值观】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学会“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯；懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。
【知识与能力】理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和意义。
学习重点 “己所不欲，勿施于人”。
学习难点 “己所不欲，勿施于人”。
教学方法 阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
学法指导 情境演示法、合作探究法、体验交流法。
课前预习
一、预习检测：（第1题4分，2-4题每题2分，共10分）
1.谈一谈：结合阅读“生活在线”（P53），谈谈你的体会？

2.填一填： 是人类永恒的话题，古今中外的一些哲学家、教育家、思想家，都把 作为自己追求的目标和理想。
3.说一说：“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？

4.想一想：要真正做到“己所不欲，勿施于人”的关键是什么？

导学过程
一、 导入示标:
二、探究交流：
■欣赏交流：“己所不欲，勿施于人”课本54页
■体验交流：“将心比心，推己及人”
议一议：同学之间平常相处怎样才能做到“将心比心，推己及人”呢？
●说一说：那么在日常生活中，我们有没有让别人干他们所不喜欢的事呢？别人又有没有强迫我们干很讨厌的事呢？各举一例加以说明。
三、精讲点拨：
●辨一辨：“己所不欲，勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。请你发表你的观点。

四、提炼升华：
●读一读：饱含感情地朗读文本P55《假如你不》的精彩片段。
五、训练反馈：
（一）精挑细选·理解生活（每题8分，共32分）
1.下列能体现“已所不欲，勿施于人”的做法是 （ ）
A．父母经常偷听孩子的电话，偷看孩子的日记
B. 乐乐从不在别人背后议论嘲笑其他同学
C. 张老师只顾自己讲课，从不要求学生遵守纪律、认真听讲
D. 小明想回家看篮球比赛，就叫篮球迷小刚，替他值日打扫卫生
2.“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”说明了要做到“己所不欲，勿施于人”的关键在于 （ ）
A. 认识到人与人之间是平等的 B. 尊重他人的人格尊严
C. 严于律己，宽以待人 D. 将心比心，推己及人
3.“己所不欲，勿施于人”需要我们做到与人为善，下列表达“与人为善”积极意义的名言是 （ ）
A. 亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果
B. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
C. 人皆有错，过分谦虚即是一错。——哥尔斯密
D. 嫉妒是心灵上的肿瘤。——艾青
4.在日常生活中，我们一旦与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时应 （ ）
A. 他人不停息，我决不罢手
B. 想一想“我若是他，会希望受到怎样的对待”
C. 坚持寸步不让，坚决维护自身尊严 D. 联合好朋友不与他交往
（二）明辨是非·体验生活（18分）
5阅读感悟: 在我国，大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗?”
明辨是非：比较大禹治水和白圭谈治水两则故事，说说你对他们的评价。

第六课 授人玫瑰 手留余香
学习内容 第二框 我为人人 人人为我
学习目标
【情感、态度和价值观】理解爱心是博大的，是建立在分清是非基础上的。理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。
【知识与能力】懂得友善不只在于认识，更在于行动。学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
学习重难点 “心动不如行动”。
教学方法 情境导入法、阅读讨论法、活动体验法、案例教学法。
课前预习
一、预习检测：（10分，分别为2分、3分、3分、2分）
1.爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。请你列举出体现“爱心”的两点具体表现。（2分）

2.如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到 、 和 。
3.“只要人人都献出一点爱，世界会 。”只有这样， 才充满祥和， 才飘逸芬芳！
4.爱是一种关怀，是一种理解，是一种奉献。爱不能 ，不能 ，但也不能 。
导学过程
一、 导入示标:
二、探究交流：
■探究交流：“为他人开一朵花”
●阅读感悟：阅读感悟文本P55-56《爱的传递》
●畅所欲言：结合阅读感悟，讨论交流问题：
■体验交流：“心动不如行动”
●阅读畅想：阅读文本P56情境材料，思考畅想情境中“张小豪”可能采取的行动及其理由。
■体验交流：“体味余香”
●现身说法：结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱心

●阅读感悟：深层赏读并深切感悟文本P58的爱心故事。
交流畅谈：这则故事对你有着怎样深刻的启示？
2.深层展示：结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？
三、精讲点拨：
●焦点点击：2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧 ，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？

2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?

3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？

三、训练反馈：
（一）精挑细选 走进生活（每题10分，共40分）
1.中国有句古话“授人玫瑰，手留余香。”这句话告诉我们 ( )
①帮助别人都是需要回报的 ②人生的意义表现在帮助他人解决所遇到的问题③帮助别人能使我们心灵得到净化 ④人生的意义就在于获得快乐和回报
A. ①③④ B. ①② C. ②③ D. ②③④
2.歌德说过，你若要喜爱自己的价值，就得给世界创造价值。这说明 ( )
A. 我们应该给世界创造价值，而不应该喜爱自己的价值
B. 人生的意义就是表现在帮助他人解决所遇到的问题
C. 每个人的人生价值都是相同的，人们对人生价值的理解也是相同的
D. 人生的意义更表现在帮助他人解决所遇到的问题
3.自中华骨髓库重庆分支机构创建以来，重庆市已有5000多名在校大学生自愿捐献骨髓，并已抽血采样。据了解，这是目前全国最大的自愿捐献骨髓的群体，大学生的行为说明 （ ）
A. 这些大学生有爱心，有社会责任感 B. 助人仅仅是付出，不会有收获
C. 重庆大学生最优秀 D. 帮助他人是一种被动的给予活动
4.“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话表明 ( ) A、己所不欲，勿施与人 B、给予会比接受会更快乐
C、助人不仅是付出，也会有收获 D、善良要见诸行动
（二）明辨是非·体验生活（10分）
2011年10月17日，在广州佛山市小女童悦悦被两辆汽车碾轧 ，十多个人从其身边走过竟没有一人出手相救，最后是一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱至路边，并找到女孩的妈妈。在广州军区总医院经全力抢救，还是于10月21日离开美丽的人间。这事件拷问我们：有着五千年文明的中华民族的人们，我们的道德良知、助人为乐的爱心哪里去了？
根据以上材料，回答下列问题。
1.假如我遇到这种事件我会伸出援助之手吗？

2.的确，在现实生活中，有一些帮助别人的人非但没有得到感谢，还被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?

3.为防止救人于危难被误解，我们应如何智慧地救助别人？