《赫尔墨斯和雕像者》导学案.doc

《赫尔墨斯和雕像者》教学设计
城西学校 王梅
教学目标：
1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；
3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学重点：
1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意
2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
教学难点：
1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维
2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理
教学课时：1课时
预习案
【知识链接】
１．寓言 见教材175
２．《伊索寓言》大部分是（　　　　　），少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地（ ），最后以一句话画龙点睛地（　　　　）。
３．文中人物
宙斯——古希腊神话中的众神之王。
赫拉——古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
赫耳墨斯——古希腊神话中掌管旅行和商业的神。众神的使者，宙斯的儿子。
4、给加点字注音
赫拉（ ）宙斯（ ）庇护（ ）那两个（ ）
词义：
庇护： 虚荣: 凡人：

探究案

A.提取文意训练：从文中提取5个关键词，概括故事大意
主要人物+事件（起因、经过、结果）
__________.__________.________.__________._________
B.概括人物训练：赫尔墨斯是一个什么样的人（尽量用四字词语或成语概括）
提示:他来人间的目的？为何要问宙斯与赫拉雕像的价钱?为何到雕像店作民意调查？他的职责该干啥？“笑”的含义？
________.________._______._______.________
根据人物形象合理想象以下内容：
_______问(宙斯雕像)：值多少钱 ?
答：一个银元。
想：________________________
又笑着问（赫拉雕像）：赫拉的雕像值多少钱 ？
答：还要贵一点。
想：我身为神使，又是商人的庇护神，人们对我会更尊重些。
_______问（自己雕像）：这个值多少钱?
答：假如你买了那两个，这个算添头，白送。
想：_____________________________

C.多角度提炼寓意训练
紧扣故事情节和主人公形象，概括本文的寓意:
这则寓言讽刺了_____________________
或告诉我们_________________________
D.写作训练：一、赫尔墨斯听说自己的雕像当添头之后，他的心情，神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪呢？
续写情节，并思考情节续写后寓意的变化。

续写提示：A、愤怒报复 B、悲哀失落
C、反省自新 D、自欺欺人
、、、、、、
例文： 赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？” 雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。” 赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。” 雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。” 于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。”
这个故事适用于那些自以为聪明的自欺欺人的人。

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二、莫言和书商
莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。
他看见自己的作品，问道：“ ”
书商说：“ 。”
莫言看到一本厚度相当的作品，原来是鲁迅先生的，他问道：“ ”
书商说：“ ”
莫言（ ），指着角落里一本厚厚的《唐宋诗选》问道：“————————”
书商回答说：“ ”
莫言（ ），离开了。
这个故事讽刺那些无视价值，盲目跟风的现象。

课后反思：
你学到什么知识？你习得什么方法？（本文写作手法）你悟到什么道理？