班级管理 (2).doc

一一：
1. 抓典型，促进步。
一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，奖励一颗小星星，其他学生立刻就向他学习。
2.培养优秀小班干部，协助教师管理班级。
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责任心的，有组织才能的，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
3.利用评价功能，激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。结合小学生爱表现自己的特点，我和数学老师商量，给每节课表现好的同学奖励一颗星星，或一个笑脸，积够十颗星星的就可以得到一个小苹果，贴在教室评价表上，同学们都在为得到小苹果积极努力着。
一二：
1、卫生方面
本学期主要设立班级岗位，实行轮岗和领岗制度。实行之后，发现问题及时整改，再次进行资源的配置，重新投入班级实验，孩子们进步很大，也得到了很大的锻炼。
2、学习方面
为了保证学生的学习，我在上课前提醒孩子做好课前准备，并认真检查，及时表扬，树立榜样，扩大影响。在读书方面，为了增强孩子们的语感，我除了示范外，主要培养小老师领读。写好字是一年级的基本功，我在黑板上范写，发现孩子写得好的及时在班里展示，增强孩子的自信，让他们爱上写字。
3、纪律方面
老师分区域调控。班长管理、评价各个小组，及时评比，表彰先进。
一三：
“言传莫如身教，身教胜过言传”。对于一年级的学生来说，班级管理莫过于老师的引领作用。
老师平时在学校和孩子接触的时间长。老师的言行孩子们看在眼里，记在心中，落实到行动中，老师的责任感。会使每一位孩子团结一心，组成了一个稳定的家庭似的同心圆结构，促使每一位学生相互竞争，形成了齐头并进、不相上下的大好局面。黑板报编辑、教室美化、常规养成、课堂教学、阅读习惯的培养，都在老师的潜移默化中形成。
老师就是典型，就是榜样， “树典型、立榜样、孩子们形成了好的习惯，一个班的班风就形成了。此时老师就可以退到幕后了。
一四：
1、养成教育
“论先后，知为先；论轻重，行为重”，为此，根据本班学生情况，从坐、走、站、吃、学习、生活、课前、课中、课后等方面着手，制定本班日常行为规范，以“帮、带、传”的形式让孩子们快速地掌握了日常行为规范；让孩子们能做到“站有姿、坐有相、走有样”；排队“快、静、齐”。并以“树典型、立榜样、选助手”等方式规范其行为，使孩子们尝试挫折感，体会成就感，增强服从性，促进凝聚性。
2、岗位建设
为了培养孩子的班级主人翁意识，提高孩子的集体荣誉感，根据孩子的特点，设置适合孩子的岗位，使孩子们个个成为班级管理的参与者，在自主管理中增强自我约束，让孩子们学会学习，学会合作，学会竞争。
3、奖励机制
为了提高孩子学习、参与活动的积极性，平时注重引导，鼓励为主，精神与物质奖励双管齐下。适用的学习用品，恰到好处的印章，在满足着孩子们小小虚荣心的同时，也不断鞭策着他们天天向上。
一五：
（1）将班内座位分成三大组，也就是333，然后每一组按照绿苹果，红苹果，青苹果分成三数列，每组一个大组长；三人一个小组长，然后每一竖排一个组长。大组长负责纪律，3人组长负责老师不在时的纪律，竖排组长负责作业的收发。其中所有的组长不重复，形成人人参与的班级管理模式。
（2）每天下午最后一节课提前二十分钟开始扫地，孩子们先将三大组的桌子贴线放置，每组的大组长负责看桌子时候贴线，中间B组的红苹果负责看横排是否整齐。
（3）最后由个人负责将自己位置上的垃圾清入过道。（这里边由红苹果负责两张桌子之间的区域）。
（4）由当天值日的同学将过道上的垃圾清扫入桶。
（5）垃圾由第二天进入教室第二和第三名的同学倒回垃圾池。
一六：
在班级管理方面我认为要依托于学校的班级岗位设置，让每个同学都有自己的岗位，同时要有相对应的评价制度，激发同学们在这个岗位上的积极性，能更好的服务和管理班级，做班级的主人。除了设置班长、体育委员这些得力小助手的岗位之外，要把班级岗位进行细分。例如早晨设立优秀领读员，可以让每个同学都能够在浓郁的读书氛围中开启新的一天的学习，并且一周一评选优秀领读员，激励学生读书的兴趣。还有关于卫生方面，我们可以设立卫生小组长。每节课下课的时候监督这一小组的卫生情况，第一次提醒，二次要提出警示，保持班级的卫生化、常规化。而且关于在班级桌凳和书包拉链没有拉上的问题上，我也同样设置了两个监督委员，每节课都进行及时的监督。第一次提出警告、第二次把名字记在侧方的小黑板上，让忘记的同学能够起到警示作用。倒垃圾的岗位我也同样对于卫生值日生进行了培训，让学生明白倒垃圾也需要一定的方法，要时刻保持学校卫生，做一名有礼貌、讲文明、懂卫生的紫荆少年。总之，在班级管理方面，我认为让每个同学都参与到其中，班级建设会越来越好！
一七：
用真爱去感染他们。
一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。所以我就努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，孩子感冒了，我会帮孩子擦鼻子；孩子鞋带散了，我会给他系上；孩子渴了，我会给孩子倒水；孩子家长接迟了，我会先给家长打电话，之后把孩子带到办公室辅导作业；孩子表现好了，我会抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们……这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上我，爱上我的数学课。
一八：
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。
一九：
1. 逐渐培养孩子对事情的整体认知
一年级孩子还没有达到对事情有整体把握的能力，在学校生活中孩子们常常会遇到追逐打闹、丢东西、争吵等小事，当遇到此事时，往往有好多孩子前来围观。他们缺乏对事情的整体认知，不知道如何去处理，也会哭鼻子。这时，作为班主任要及时引导，并在教室说明遇到事情如何去看待。让孩子们逐渐认识到哪些事情该做该管，哪些事情不该去理会。
2. 培养集体荣誉感。
对一年级学生来说，什么是集体，什么是集体荣誉感，在他们心中是比较模糊的。但是集体荣誉感，对培养一个好的班集体优为重要。我通过实例，努力让学生明白什么是集体的荣誉。有时候课堂哪些同学捣乱了，我会停下来给全班孩子讲道理。一个人不能太自私，要为身边的同学着想，要为集体着想。
一十：
及时表扬，延迟批评。教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。