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              新课程背景下的课堂教学十五问十五答
一、如何理解新课程的“新”。
答：“新”可以体现在三个方面：
1、教材新。更注意学科的整合；章节体系的编排更加符合学生的认知规律；更有时代气息；更贴近生活；练习的设计更侧重对学生动手能力和主动思考能力的培养。
2、教学理念新：
（1）、教学目标设计理念的更新:从知识本位到注重发展;
（2）、教学过程设计理念的更新:从以教为本到主体参与;
（3）、教学方式设计理念的更新:从单向灌输到情境建构;
（4）、设计观的更新:从静态预设到动态生成。
3、评价方法新：
（1）、比起原来只注重结果评价，现在更注重过程评价；
（2）、比起原来以知识为唯一评价标准，现在更加注重学生知识、情感和能力的综合发展。
二、如何理解课堂教学的重要性？
答：课堂教学是实践新课程理念的最重要的环节。课堂是知识传授的主阵地；方法交流的大平台；德育渗透的主渠道；师生对话的大舞台。
三、新课程教学忌讳什么？
答：新课堂教学的五大忌：
1、忌教学内容随风而去；
2、忌教学环节游离不清；
3、忌教学用具面面俱到；
4、忌教学语言贫乏低效；
5、忌教学板书杂乱无章。
四、一堂好课的标准是什么？
答：一堂好课应符合以下五个字的要求：
1、新：理念新；思路新；手段新。
2、趣：导入新课引发兴趣；讲授新课保持兴趣；巩固练习提高兴趣。
3、活：教学方法灵活；把教材用活；把学生教活。
4、实：教学内容充实；课堂训练扎实；目标得到落实。
5、美：教学风格美；课堂氛围美。
五、新课程改革对教师有什么具体要求？
答：新课程对教师的要求体现在以下三个大的方面：
（一）必须树立良好的教师角色形象
     1、职业道德。对学生的爱是职业道德的核心。
        职业道德内涵：志存高远，爱国敬业；为人师表，廉洁从教；热爱生活，诲人不倦；锐意进取，勇于创新；团结协作，取长补短；严谨笃学，与时俱进。
     2、教育观念。教育观念是一个人在理性的层面上对教育本质、目的、方法等问题的把握。
     3、个性修养。包括自我评价和心理调适两个方面。高尚的道德情操、良好的意志品质，健康而丰富的审美意识和审美情趣都是教师人格力量的内涵。
（二）必须具有复合型的知识结构。
     1、专业知识。又叫做主体性知识。它包括该学科的知识内容、学科架构、发展脉络、学科信念和学科特色。（“学生可以原谅老师的严厉、刻板、甚至是吹毛求疵，但决不能原谅他的不学无术。”）
     2、一般性文化知识。作为教师，既是专家，又是杂家，要做到专博结合，博中有专。（“学生们最敬佩上知天文、下知地理、风趣幽默的老师。”）
     3、教育教学知识。重在解决“教什么，怎样教，怎样教好。”的问题。
     4、实践性知识。通过实践、反思而得到积累的东西，也就是我们常说的“经验”。
（三）必须具有多元化的能力结构。
   1、从事教育的基本能力。它包括：科学的思维能力；流畅的表达能力；准确的书面表达能力（写教案，论文）；科学的提问能力；善于倾听的能力；讲授能力；板书能力；组织课堂教学的能力。
   2、教学创新能力。不断的探索个性教学课堂。
3、信息素养能力。搜集运用信息的能力以及运用多媒体进行信息化教学的能力。
4、教学交往能力。与学生，教师，领导和家长的交往能力。
5、教学科研能力。要把问题课题化，主动进行理论学习和对事件的反思。
6、终身学习的能力。“从教五六年后一般会出现高原现象，必须不断充电学习，不进则退。”
六、如何使自己符合新课程的要求，具备相应得素养？
答：主要通过两条途径：学习和反思。
1、学什么：专业知识、教育教学理论、一般性知识储备。
2、怎么学：读书；向同行学；向专家学；向学生学；从实践中学。
3、反思什么：经验和教训。“学然后知不足，教然后知困”。建议大家有意识的多写教学反思。
七、教师的“十二项修炼”指什么？
答：1、修炼自己的声音，让它引人入胜  
2、修炼自己的语言，让它妙趣横生
3、修炼自己的眼睛，让它传神丰富  
4、修炼自己的表情，让它神采飞扬
5、修炼自己的行为，让它规范专业  
6、修炼自己的学识，让它有如泉涌
7、修炼自己的脾气，让它逗人喜爱  
8、修炼自己的个性，让它鲜明唯美
9、修炼自己的心灵，让它平和美丽  
10、修炼自己的气质，让它超凡脱俗
11、修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁 
12、修炼自己的人生，让它阳光幸福。
八、备课备什么？
      1、备教材；在对教材内容熟悉把握的基础上，对内容进行梳理、加工、重组、拓展和延伸。
      2、备教法；教无定法，教必有法，贵在得法。平时留心积累不同课型，不同内容的最适宜的教法并坚持写教后记。
      3、备教学手段：卡片、卷子、课件、实验等。
      4、备学法指导：由一个现象到一个规律，由一道题的解法到一类题的解法。最终达到“教是为了不教”的目的。
九、新课程上课有哪些误区？   
答：常见的误区有：
1、教师成了配角，由满堂灌到满堂听，学生对知识模棱两可。
    2、教学开放失度，纪律一盘散沙，只追求表面热闹。
    3、讨论合作流于形式，缺乏实效。
    4、滥用表扬。
5、过分依赖多媒体。
十、一堂完整的课一般包括哪些基本环节，各自的作用是什么？
答：一般包括四个环节。
1、回顾导入。作用：知识衔接；明确目标；激发兴趣
    2、知识讲授。这是一堂课的主体部分。
3、练习巩固。结合经典题，当堂训练。培养了学生动手能力，使学以致用，达到了理论和实践的结合的目的，学生也有成就感。
4、结课。总结目标完成情况；总结本节课的重点、难点和解题思路；总结同学们的表现及你对今后的要求和建议；布置课后作业。
十一、知识讲授部分有哪些应注意的问题？
     答：大家可以在以下几个方面多加注意:
1、平时强调预习，并布置预习任务。讲授可以从检查预习开始。学生们懂了的不再讲，重点强调，难点突破，有的放矢。
      2、允许学生提问。在师生互动交流中传授知识和方法。“你问我”。
3、以问题的形式引导自学。“我问你”。
      4、增强学生间的合作，引导他们自主解决问题。“互问互答”。
      5、教学内容不宜过多过杂，把握好教学节奏。
      6、把握学生的水平及心理，不断极激起兴奋点。
      7、弹性备课。适当的准备备用教学内容或备用练习。
十二、听课有什么意义？
答：听课是一项很有意义的教学活动：
1、有利于推广优秀教师的先进经验和方法。
      2、有利于教师的专业化发展。
      3、有利于良好的教研风气的形成和教改的深入。
      4、有利于教学管理工作者把握第一手的课堂情况。
十三、目前听课有哪些误区？
答：目前听课存在以下误区：
1、思想上不重视。
      2、缺乏计划。
      3、没调整好心态。
      4、听课前不做准备。
      5、听课视之关注教师的教
      6、做不到跨学科听课。
      7、课后不能及时有效的交流、反思和评课。
十四、如何做到有效的听课？
       答：要在听课前，听课时和听课后做到以下事项：
1、听前三做到：充分预热；课前交流；结伴而行
      2、听时四勤：
（1）勤看： 看教态、板书、手段、驾驭课堂、组织教学、处理偶发事件、师生感情、课堂气氛、时间安排、学生活动
    （2）勤听：听懂、听全、听透
    （3）勤想：为什么这样处理？如果是我，会怎样处理？
（4）勤记：记教学实录同时写下教学评点。
十五、评课评什么？
      答：进行评课时，主要从以下方面进行点评：
1、评教学思想。它是教学行为的灵魂，直接影响教学效果。
      2、评教学态度。教学态度是否严谨对一堂课的成功与否起决定性作用。
      3、评教学目标。它是一堂课的出发点和归宿，从知识，能力，情感三维目标进行点评。
       4、评教材处理。详略是否得当；重点是否突出；难点是否得到突破；内容是否有深度的挖掘和广度的拓展。
       5、评教学程序。思路是否条理、结构是否合理、过渡是否自然、时间分配是否合理、密度是否适中、训练是否有效。
       6、评教学方法。看是否适合，是否有创新。
       7、评教学手段。看是否适合课型，操作是否熟练。
       8、评教学基本功：板书，教态等。      
9、评学法指导。看是否有对学生进行能力培养和方法引导。
10、评学生活动。看学生的课堂反映是否热烈；是否学有所得