一个因数末尾有0的乘法韩俭肖）.docx

“3581”课堂教学设计
学 校
东塔三小　
年级
三　
学科
数学　
教师
韩俭肖　
标 题
一个因数末尾有0的笔算
课时
1　
教 学
内 容
教科书第60页例1及相关内容

教 学
目 标
知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好学习习惯．
教 学
重 点
难 点
教学重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
教学难点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教 学
方 法
措 施
　教学方法：讲授法、合作学习法
教 具
学 具
准 备
教学准备：多媒体课件

课前
教师活动
学生活动
二次备课
1.明确目标
2.初读文本
3.自学字词
4.熟读质疑
5.预习检测
复习导入：开火车：
200×4= 100×2= 700×7=
60×4= 8000×6= 600×8=
800×4= 600×7= 30×8=
600×7= 100×5= 3000×5=
看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）
预习检测
1.竖式计算。
22×4＝ 312×3＝ 331×3＝ 131×3＝
2.小红说：“我做了44朵红花”，小东说：“我做的是小红做的朵数的2倍”，他们两个人一共做了多少朵红花？

学生完成练习

学生独立完成

课中
教师活动
学生活动
二次备课
1.新课导入
1．出示例一：
每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？
列出算式：12×3=
动手操作，理解算理
（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？

学生列式

交流算法

学生回答问题

边说边用箭头表示出它们之间的关系。

2.明确目标
出示学习目标：
掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。体验计算方法多样化，学会独立思考的习惯和增强学习数学的兴趣。
学生齐读目标，明确本节课的内容。

3.检查预习
　教师巡视检查学生完成课时练情况，及时指出学生完成作业的缺点。

4.梳理疑难
2．探索算法
（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：
末位对齐，乘号写在第二行的前面。
（3）介绍各部分名称。
1 2……因数
X 3……因数
3 6……积
先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。
（4）挑学生说算法。

学生口算

学生说一说算法

7.当堂检测
3．用竖式计算124×2
请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。
4、试一试
用竖式计算
2×8= 23×2= 123×2=

请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。

8.归纳总结
小结：
1．怎样笔算多位数乘一位数？
2．计算中要注意哪些问题？
交流本节课的学习收获。

板书设计
笔算乘法

1 2……因数
X 3……因数
3 6……积

教学反思

课后巩固
　练习十三中第1～3题