案例分析-小(二)班-余莎docx.docx

扬长避短
丰城市湖塘乡： 余莎
情况分析：
小欢小朋友我对他的初印象是：他是一个文文静静的小男孩。因为他总是每天早上来的时候，不会跟老师打招呼，也不和其他的小朋友玩，就一个人静静的坐在那里。你告诉他说：你要玩具可以自己拿，或者可以和其他的小朋友一起玩，他总是摇头，上课也是安静的坐在哪里。刘老师也说，他一直是这样的，而且吃饭很慢，几乎天天是最后一个，自理能力也很差。。但是一个偶然的机会，让这个安静的小男孩变活泼了，而我也趁热打铁，把他吃饭慢的习惯和不跟老师大招呼，以及不和同伴的玩的习惯慢慢的改掉，而且也见效了。
情况一：
在一次户外活动中，我和刘老师拿出自己班上的自己体育教具“百变纸帮”，把这些纸帮摆成不同的形状，以此来锻炼幼儿的跳的能力。刚开始都是双脚跳，后来我就改成单脚跳，意外的其他的小朋友都不怎么会，而他却能跳的很好，所以我就表扬了他，鼓励他表演给其他的小朋友看。经过这一次，我发现只要我在他身边的时候，他就会单脚跳，然后看着我，而我每次也会当着大家的面表扬他，他就会很高兴。而且在上课的时候，他会很积极的回答我提的问题，上课的时候很积极，也敢在集体面前表演，在课堂上我也会经常表扬他，鼓励他。所以他的变化很明显，上课很积极，现在也和其他的幼儿玩的很好。
教师策略：
通过这件事，让我明白，在教学过程当中教师要很细心的去发现幼儿特点，然后有针对性的去解决问题。黄志诚小朋友我发现他其实是一个很活泼的小孩，之前很安静，就是因为他很自卑没有自信，所以他不敢去表现自己，怕自己做的不好会被老师批评。而我就是抓住他的这一点，充分的发掘他的长处，培养他的自信心，多给他鼓励和肯定，多给他表现自己的机会。
情况二：
他吃饭很慢，慢的让你心急，所以刚开始他吃的慢慢的时候加上天气又凉，所以我会去喂他。我会跟他说，吃饭的时候，要专心，不能玩，要大口吃。因为我发现他吃饭慢有两个主要原因：一是吃饭的时候很小口，几乎数的清米粒；二是他是边吃边玩，他把一口饭放嘴巴里后，就开始东看看西看看，然后再吃第二口，所以他吃的很慢。针对这两个问题我采取了以下办法。
一．精神奖励：我说你和旁边的小朋友比赛，看谁吃的快，吃的快下个星期就评小金星宝宝，在他赢过了其他的小朋友时，我也兑现的承若，评了了做小金星宝宝，而他也很高兴，我也发现他很自豪，也变的越来越有自信。
二．抓住他的弱点：他很怕被别的老师来喂饭或者到别的班上去吃。所以我就对他说，如果你今天吃最后一名，我就让他跟别的班的吃的慢的小朋友一起把饭吃完在回教室，他就很害怕的摇头，结果当天，他果然没吃最后一名，而且赢过了很多的小朋友。
三．激将法：我抓住现阶段幼儿的心理特点就是很要强，而且很喜欢受表扬。通过那一次以后，他就没有在吃过最后一名，但是还是有点慢，所以我就对他说：你以后可不可以吃的更快一点，老师希望你能得第一，而且我也相信你能得第一。他只是点头，但是我要求他一定
要大声说出来，于是他在我的鼓励下大声的回答我说：能做到。我就会说，好老师希望你记住自己说的话，要说到做到，老师会看你的表现，而事实也证明他吃饭越来越快。
通过一段时间的训练，他现在吃饭不用我们老师操心了，对于他的这一个变化，我们老师都感到很开心。
情况三：
自理能力差，每次到睡觉脱衣服的时候，他就站在哪里一动不动等着你去帮他脱，起床也是等着你帮他穿。对于这个问题我主要采取的也是激将法和鼓励法。我会对他说，你难道没有别的小朋友棒吗？为什么他们能做的你不能？而他也会羞愧的低下头，于是我就教他怎么样脱裤子和衣服，让后让他跟着学。我发现他其实很想自己的事自己做，但是就是不会，因为我发现，只要我教一遍。他就会自己脱裤子，而且学的很认真。就是在托套头衫的时候，会比较吃力，但是我会在旁边鼓励他，说你一定行的，一定可以自己把他脱下，而他事实也证明虽然难，但是她还是做到了。穿衣服阿赫叠衣服以及整理被子也是，我都是先教他方法，然后鼓励他自己做。而效果也很明显，现在只要到睡觉的时候和起床的时候，他都会自己动手脱穿衣服，被子也会自己摊开来盖。
情况四：
他早上来的时候，不会跟老师和小朋友打招呼，也不跟家人说再见。针对这个问题，我会经常和他聊天，表扬他做的好的地方，然后跟他说，如果你以后早上来跟老师和小朋友大招呼就更棒了，你说好不好？他也只是点头，但是我会让他大声的说出来说自己能做到。但是这不是一天两天能做到的，而我也不急，就是每天表演她做的好的地方，然后提醒他今天没做的事，而效果也很明显，他现在会跟老师说早上好，虽然声音不大，但是我们老师很欣慰。家长也很开心。
黄志诚小朋友现在很活泼，上课也很积极，也爱表演，他的变化让我们老师感到很开心，也让我深深的体会到：对待孩子要细心和耐心，要抓住幼儿特点，要充分的发掘幼儿长处，培养他们的自信心，多给他们鼓励，给他们一个充满爱的班级氛围。