只有一个地球的教案.doc

小学语文第十一册第18课《只有一个地球》教学设计
威远县严陵镇城北初级中学校
教学目标：
１、学会本文要求掌握的生字新词。
２、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理，增强忧患意识，明白爱护环境、珍惜资源的意义。
３、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点及难点：
1、让学生知道 “只有一个地球 ” 的重要性，增强爱护环境、保护地球的意识。
2.、体会说明文词句的准确和严谨。
3．激发学生珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动保护地球。
教学准备：
１、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片、文字，制作成课件。
２、学生充分预习课文，并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
教学过程：
一、导入：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。她是谁？（——母亲）对，是妈妈。我们每个人都有自己的妈妈。你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？（——地球）
　　[板书：地球] 在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？（只有一个）
　　地球，是人类共同的母亲，我们每天生活在地球上，可是对她又了解多少呢？
今天，我们就一起来了解它。
（生听课文录音）
二、品读感悟，深入探究。
1、师：同学们，听了课文录音后，找到宇航员遨游太空目睹地球时发自内心的那句感叹了吗？(课件出示 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)
2、师：请同学们一齐用惊叹的语气美读这句话。同学们，宇航员为什么觉得地球太可爱了，同时又太容易破碎了呢？如果有那么一天地球破碎了，人类将何去何从呢？这节课我们就从这三个问题来深入了解课文内容。
（一）、感受 “地球的可爱 ”。
1、师:请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边画出描写地球可爱的句子，并在旁边做上批注。（老师巡回辅导）
2、师: 刚才大家读得真投入，谁来说一说文中哪些句子写出了地球母亲的可爱？
3、指名说说，师生共同订正。
4、师出示大屏幕 “映入眼帘的是一个晶莹的球体上面，上面蓝色和白色的条纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣”。
5、师：同学们，你们觉得这句话写得怎么样？谁能有感情地读一读这句话？
6、指名说说自己的看法并美读，师生共评。
7、师：老师让女同学用最有感情的语调美读这句话，男同学轻轻闭上眼睛想象一下这是一幅怎样的画面？（老师随即出示课件——美丽的地球外形图，让大家共同欣赏。）
8、师：会读书的学生一定知道能联系上下文从整体上把握课文内容，请快速浏览课文内容，找一找文中的还有哪些句子体现出了地球母亲的可爱？
9、指名回答后，老师出示课件：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可爱”。
10、师：这句话运用了什么说明方法?作者把地球比作什么，为什么要这样比喻呢？
11、同桌交流。（老师巡回辅导）
12、指名汇报。（文中把地球比作母亲，说明地球给予人类生命；把地球比作摇篮，是因为地球养育了万物生灵，哺育我们幸福地成长。）
13、师；同学们，让我们用发自内心的感激，并带着你对地球的赞美和热爱之情读一读这句话吧！
14、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章3、4自然段中找到哪些词语表现了她的内在美？（无私、慷慨）
15、师小结：是啊！我们的地球母亲是人类及万物生存繁衍的地方，是她赋予了万物的生命，也可以说没有地球就没有人类！
16、课件出示下列句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。他是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”。） 师：这段话运用了什么说明方法？
17、指名说说，师生共评。（有三种说明方法：作比较、打比方和列数字。）
18、“扁舟”指的是什么？（小船）课文是把什么比做扁舟？说明什么？（地球与茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一叶扁舟。）同学们，就在这一叶扁舟上，却承载着我们整个人类６０多亿人口啊！这可是我们人类唯一的家园啊！我们伟大的地球母亲才会默默无闻地把一切奉献给我们！我们本应好好地爱护她！然而，人类又是怎样的对待她呢？
（二）、感受 “地球的易碎性”。
1、师出示图片“地球怎么了？”
请大家默读课文的三、四自然段，用文中的话告诉大家答案吧！
2、指名说说。课件出示第三段。
①谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字“几百万年、几亿年”中感悟到了什么？矿物资源不是上帝的恩赐，也不是几年、几十年可以形成的，而是什么？而是几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，真是来之不易！地球却无私地、慷慨地向我们人类提供了丰富的矿产资源。但是，如果人类不加节制的开采，后果会怎样？（必将加速矿产资源的枯竭。）
为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫──板书：举例子。
②也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？（女生读第四段──“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。”）
（指名说）“本来”是什么意思？（原来，原本）可再生资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的，但事实又是如何呢？（齐读：“但是……的威胁。”）“滥用”是什么意思？同学们，你们可曾知道人类是怎样随意毁坏自然资源，怎样不顾后果的滥用化学品以及由此而造成的一系列的生态灾难吗？
③出示图片：学生观看人类破坏地球的图片。
④出示资料，学生快速浏览：
⑤同学们，这些图片、资料的确让人触目惊心哪！我仿佛看到了地球在哭泣，此时此刻，你一定有许多话想对那些破坏生态环境的人说吧？你想说点什么吗？
为什么会这样？人类的这些行为你认为可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）此时，你有何感受？（悲愤）
⑥出示恩格斯的名言，生齐读。
(三）、进一步体会 “只有一个地球，别无去处”
1、师：同学们，你们现在能理解宇航员为什么会说地球太容易破碎了吗？现在你又会怎么读这个句子呢？生读句子。
人类如此疯狂的破坏自然资源，破坏地球，那地球的出路何在？我们人类的出路又何在呢？也许有人会说：我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种观点吗？同学间相互讨论，说出理由。
2、指名说说。老师出示课件：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
3、师：“至少” 是什么意思？（“最少”，同时让学生体会作者用词的准确性。）也许有同学要说，不是只说４０万亿千米以内没有适合人类居住的第二个星球吗？那４０万亿千米以外呢？也许会有的。没错！我们不能否认有这个可能。那么四十万千米又是一个怎样的概念？就拿飞机以每小时一千公里的时速来计算吧！得需要 450多万年！能到达吗？这就告诉我们人类绝不能指望地球灭亡了以后再移居到别的星球上去生活！
4、师：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有１００多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹──出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
三、感情朗读最后一个自然段
　　保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊──齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！”
四、拓展延伸
　　１、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？
　　２、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句──（齐读：我们只有一个地球，我们必须精心保护她！）痛定思痛后只有一句──（齐读：我们只有一个地球，我们必须精心保护她！）让我们的世世代代，子子孙孙都记住──（齐读：我们只有一个地球，我们必须精心保护她！）
同学们，为了我们的明天天更蓝，水更清，花更艳……为了保护我们美丽的家园，我们今天在这儿庄严宣誓：我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争创“环保小卫士”！