《平抛运动》名师教案.doc

平抛运动
枣阳一中吉雅洁
一、教材分析
本节教材是学生第一次利用运动的合成与分解知识解决实际问题的具体实例，是对运动合成与分解知识的深化、巩固和应用。因此，应使学生能在教师的引导下，主动地获得知识——这既有利于调动学生的积极性，也有利于使学生获得成就感。以研究平抛运动规律为中心而展开的本节课教学中，突出了一条研究物理科学方法的一般主线：观察现象，初步分析→科学猜测→实验研究→总结规律→规律的运用。使学生领会研究物理规律的一般方法，为学生终身学习奠定了基础。
二、学情分析
学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。本节课在设计中着重从物理方法与研究思路上进行点拔，并注重对学生自主科学探究过程中整体和全面的引导，让学生初步领会研究物理问题的一般方法。
三、教学目标
（1）理解平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动，竖直方向的分运动是自由落体运动；
（2）能根据两个方向的分运动，运用运动合成与分解分析平抛物体实际的位移、速度；
（3）能利用基本公式推导平抛运动的两个重要推论。
四、教学的重点与难点
重点：知道平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。掌握平抛运动的规律及相关计算。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解的思维引导以及平抛运动规律的得出。
五、教学过程
1.创设情境、引入新课
在学习本节新课前，提出平抛运动中典型情景即：飞机投弹模型。
提问：正在空中匀速飞行的飞机，想要击中地面上的目标，请问飞行员应该在哪个位置投弹？吸引学生的学习兴趣
分析：炮弹由于惯性，离开飞机后会有与飞机相同的水平方向的初速度。同时炮弹会收到竖直方向的重力，产生竖直方向的加速度。由于a与v方向不共线，飞机将会做曲线运动，一边向前飞行一边下落。
即：飞行员应该在目标正上方之前就投弹。
若飞行员想要准确无误的击中目标，仅依靠我们刚刚的定性的分析是没有办法实现的，所以我们还要对炮弹的运动进行定量的分析。那么这节课老师就带领大家来学习与炮弹运动情景类似的运动的规律。
2.进入新课：
（1）引入抛体运动：以一定的初速度将物体抛出，在忽略空气阻力的情况下，物体只受重力作用，它的运动叫做抛体运动。
（2）提出平抛运动的定义：以一定的初速度将物体沿水平方向抛出，如果物体只受重力的作用(空气阻力可以忽略的情况下) ，这时的运动叫平抛运动.
（3）从定义出发确定平抛运动的特点：平抛运动是a=g的匀变速曲线运动。
（4）由于平抛运动是曲线运动，引导学生分析研究平抛运动规律的思想—化曲为直将平抛运动分解为两个方向的分运动。
理论分析：
水平方向：初速度为，不受力→以初速度做匀速直线运动。
竖直方向：初速度为零，只受重力→做自由落体运动。
根据运动的独立性原理，平抛物体同时参与这两个运动。提出猜想：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
（5）实验验证：构建平抛运动和同初速度的水平匀速运动、以及自由落体运动的实验情境。
通过对运动轨迹的频闪照片的分析，验证猜想。最终确定在研究平抛运动时应将平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
（6）分析平抛运动的规律：
速度的大小：
水平方向：
竖直方向：
故：秒末的速度的大小：。
速度的方向：用与轴的正方向的夹角表示：
位移的大小：
水平方向：x=v0t
竖直方向：
故：t秒末位移s的大小
位移的方向：用s与轴的正方向的夹角表示：
（7）利用（6）中的规律得到平抛运动中的两个重要推论
推论1：速度与水平方向夹角的正切值是位移与水平方向夹角正切值的两倍即：tanβ=2 tanα
推论2 ：速度方向的反向延长线与x轴的交点为水平位移的中点。
3.课堂练习：
解决关于飞机投弹的实际生活问题.
例1：飞机离地面810米高度，以250千米/时的速度水平飞行，应该在离轰炸目标的水平距离多远处投弹，才能击中地面目标？
4.课堂小结

5.课后作业
《状元桥》课时作业2