（完善版）从《金色花》到《泰戈尔诗选》导读活动课教学设计.doc

初中语文课外名篇经典推荐与导读策略的研究

从《金色花》到《泰戈尔诗选》

导读活动课教学设计

从《金色花》到《泰戈尔诗选》教学设计

课题
从《金色花》到《泰戈尔诗选》
教学
目标
1. 通过导读活动，激发学生读诗的热情，培养学生学习诗歌的兴趣。
2．鼓励学生合理利用图书馆、网络资源等渠道多方查找泰戈尔诗歌的相关资料,锻炼学生搜集、整理信息的能力。
3．通过多种形式的学习活动，品味泰戈尔诗歌的语言美、情感美、意境美、韵律美。
4．在活动中总结一些学习诗歌的方法，提高诗歌鉴赏的能力，拓宽视野，培养审美能力。
5.引领学生在现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活。

教学
重点
通过多种形式的学习活动，品味泰戈尔诗歌的语言美、情感美、意境美、韵律美。
教学
难点
在活动中总结一些学习诗歌的方法，提高诗歌鉴赏的能力，拓宽视野，培养审美能力。
教学
过程
教师活动（学生活动）

设计意图

教

学

环

节

教

学

环

节

一、激趣导入：
他是改革现实的健将；是东方精神的号兵，是国际主义的旗手；是亚洲文化的卫士、是世界文明的先驱；他曾为中国反侵略战争而呐喊，曾为东方兄弟国家的命运而忧思，曾为西方朋友的学术而奔驰。“他是一个人格洁白的诗人”，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的文学家，是印度的儿子，是歌颂自然的学者。他就是——学生齐答（拉宾德拉纳特·泰戈尔）
二、回顾活动历程
历时一个多月的诗歌之旅就要告一段落了。在”金色花”的引领下我们在每一个花香鸟语的清晨里读诗，在每一个阳光灿烂的午后读诗，在每一个氤氲着沐浴香气的黄昏里，我们读诗。是泰戈尔引领我们穿过那些爱与美交织的文字，来到了一个清新而又靓丽的世界。大家想不想跟老师一起回顾一下我们的活动历程？
视频展示
1．课堂学习掠影
2. 课下选读篇目
3. 课余品读学习
4. 小组分工合作

三、展示活动成果
《当时光已逝》
1.小组诵读展示
2.小组长做活动汇报：
3.教师相机补充解读：也许你在生活中总要面对黑暗，也许你在生命中必须面对离别。泰戈尔说“顺境也好，逆境也好，人生就是一场面对种种困难的无休止的斗争，一场以寡敌众的战斗”。当时光已逝，前路犹可追。休息一下，重新远行，远方依然会有鸟儿在歌唱，风儿在飞扬。

《生如夏花》
1.小组诵读展示
2.小组长做活动汇报：
3.教师相机补充解读：生命要像夏季的花朵那般绚烂夺目，努力去盛开，也要潇洒的接受不完美的结局只要我们已经尽力去争取经历过了，那便没有遗憾了。

《英雄》
1.小组诵读展示
2.小组长做活动汇报：
3.教师相机补充解读：你们的展示真好，让老师也仿佛看到了那骑着健硕红马的男孩，看到他为了保护妈妈，英勇战斗，胜利归来。读懂了这首诗，希望大家不仅要做妈妈的英雄，也要坚守正义，将来做社会的英雄。

《飞鸟集》摘选
1.小组诵读展示
2.小组长做活动汇报：
3.教师相机补充解读：说的真好，当飞鸟轻敲我的心弦，我们都学会了爱。

四、交流学习心得
时间的关系，我们没有办法在一堂课上把同学们的活动成果一一展示，剩下的小组请结合刚才同学们的汇报情况，修改你们的汇报内容扬长避短，留待我们下周的阅读课堂继续展示。
接下来我们想跟同学们聊一聊，通过这次诗歌之旅，你收获了哪些学习诗歌的经验？
1.交流探讨学习诗歌过程中的心得体会
2.归纳总结学习诗歌的基本方法：
(一) 反复诵读，整体感知。多读，有感情的去读。读多了才能够渐渐的体会到作者心中的感情。
(二) 知人论世，领悟诗意。了解诗人及创作背景，了解其写作动机，从整体上把握诗人的情感态度。
(三) 感受意象，品味语言。意象是诗人的主观感受和客观事物相融合的产物，诗眼是诗歌中最富有表现力的关键语句，要抓住诗歌中反复出现的句子或诗歌的最后一节。
(四) 学写诗歌，读写结合。学习仿写，把自己的感受，运用切当的文字诗化的表达出来。

五、仿写练习
1.出示诗歌 《同情》——泰戈尔
如果我是一只狗,而不是你的孩子,亲爱的妈妈,当我想吃你盘里的东西时,你要向我说“不”么?
你要赶开我,对我说道：“鬼开,你这淘气的小狗”么?
那末,走罢,妈妈,走罢!当你叫唤我的时候,我就用不到你那里去,也永不要你喂我吃东西了.
如果我是一只绿色的小鹦鹉,而不是你的孩子,亲爱的妈妈,你要把我紧紧的锁住,怕我飞走么?
你要对我摇你的手,说道：“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀!整夜的尽在咬它的链子”么?
那末,走罢,妈妈,走罢!我要跑到森林里去；我就永不再让你抱我在你的臂里了.
2.学生仿写练习
3.展示交流评价

六、课堂小结：
泰戈尔的诗歌就像一双温柔的手，穿越百年而来，为你拨开云雾，重现漫天的霞光。那些精美如珍珠般的语言，无时无刻不闪烁着智慧的光芒。这一次的诗歌之旅中，我们拜阅了这位诗坛圣者的许多经典之作，聆听了一首首母爱与童真的不朽乐章，欣赏了一幅幅梦想与现实交织的绚丽画卷。希望在今后的学习和生活中，大家还能够继续阅读他的其他作品，相信他一定会为每一位认真阅读的人打开别样的 “诗与远方”。

2

2

3

通过介绍让学生认识一个更全面更鲜活更丰满的泰戈尔，激发学习热情。

视频展示活动历程，让学生在回顾中梳理学习步骤，初步感受学习现代诗歌的有效方法。

通过学习任务的设置，可以强化学生的团队意识，促进学生参与活动的主动性。

展示学习成果的环节，可以锻炼学生的诵读能力，表达能力，培养学生的集体荣誉感，激发学生积极参与课外语文学习活动的热情。

“实践出真知”引导学生在活动中摸索学习诗歌的方法，学会归纳和总结。

仿写训练可以能提高学生遣词造句的能力，又能加剧学生与诗歌情感的碰撞，加深对诗歌主题的感悟和理解，进一步体悟诗歌语言的奥妙。

将学生的学习兴趣由广泛阅读延伸到一个点上。达到本次诗歌荐读由泛读到精读的目的。
板书
设计

从《金色花》到《泰戈尔诗选》

反复诵读 知人论世
品味语言 读写结合

教学
反思