武陵春教案.docx

千古之愁__《武陵春》教案

任教年级：九年级
任教科目：语文
任教内容：24 词五首之四《武陵春》
任教老师：张冬梅老师

教材分析：
李清照是中华诗史上杰出的女作家她诗、词、文、赋、金石、书、画无所不精，而尤以词的艺术成就最为突出李清照在词史上成就卓异，屹然为一大宗诗文的创作也斐然有声，卓有独诣沈谦《填词杂说》将李清照与李后主并提说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色”李清照词在群花争艳的宋代词苑中，独树一帜，自名一家，人称“易安体”“易安体”之称始于宋人她自然细腻的文笔，婉约优美的文风，清新精巧的砌词，在辞赋之坛一枝独秀同时李清照她那丰富坎坷，历经沧桑的生活历程我一直以为，只有那种看遍人间风景，一生大起大落，历经风雨而又内心细腻情感丰富，有着自己一贯追求的人才能写出绝世的作品《武陵春》恰巧就是这样的作品。

学情分析：
每一首诗或词的创作都离不开一个特定环境，特定的环境直接制约着诗或词的风格以及它将要反映的内容《武陵春》是李清照避难金华时所写的一首词当时国破家亡，夫伤物散，她也流离失所，无依无靠，所以，词情及其悲苦凄惨这首词篇幅短小，全词仅四十九个字，字字句句离不开一个“愁”字，学生能理解是写愁的诗词，却不知作者为何而愁，老师可根据学生的实际，补充相关的写作背景。
教学目标：
一、 有感情的朗读，用声音表现对词的理解。
二、抓住重点词、句赏析，感受古诗词的优美意境，品味词人的感情。
三、培养学生对古诗词的喜爱，培养学生对真善美的追求，对生活乐观向上的态度，陶冶情操。

教学过程：
一、猜谜导入
二、读愁情
1、初读课文 游戏：心有灵犀
2、再读课文
三、品愁深
1、疏通文意
2、文本解读
3、（1）赏析佳句：“风住尘香花已尽“描写国什么景象？
（2）赏析好词：“也拟”“只恐”表现了词人怎样地感情变化？
4、难点突破：作者是如何写“愁”的？
5、中考连接
四、颂愁人
仿感动中国人物颁奖词，为李清照写一段话。

五：汇愁句
六、解愁方
音乐中结束本课。
教学反思：

千古之“愁”——武陵春
解决问题：
1、“风住尘香花已尽“描写国什么景象？

2、“闻说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样地感情变化？

3、作者是如何写“愁”的？

中考链接：
一、.诗词鉴赏。（4分）
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
① 阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦？（2分）答：_______ _______

②下阕虚写，写出了愁苦的哪些特点？（2分）答：_______ _______

二、阅读下面诗歌，完成1-2题。（8分）
1.上片中 ”，交代的是季节特征， “ ”是通过描绘日常起居生活来表达内心的哀伤。（4分）
2．全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的？（4分

【答案】
一、4分）答：①倦梳头，泪先流；（2分）②又多又重。（2分）
二、1.“花已尽”  “日晚倦梳头” （各2分，共4分）　　
2．作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁；用形象的比喻（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。（两层意思各2分，共4分）