巧设分论点-纵横妙说理.docx

九年级作文指导课《巧设分论点，纵横妙说理》教学设计
内蒙古阿拉善左旗九中 刘晓荣
教学目标：
1.能通过列分论点对中心论点进行分层论述。
2.在列分层论述提纲练习中归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路。
3.学会分层论述中横向说理和纵向说理的论证思路。
教学重点、难点：
归纳列分论点的方法；学会横向说理和纵向说理的论证思路。
课时安排：
一课时
教学设想:
学生议论文写作中时常犯这样的问题：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，结尾照应一下中心论点就结束了。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，从思维上来讲是没有深度和广度的。所以在上次习作之前，我辅导学生尝试分层论述，也就是在中心论点明确之后，准确地把中心论点分解成几个分论点，这样既摆事实，又讲道理，增强文章的说服力。然而在批阅作文的过程中，我发现很多学生分论点立得不够恰当。因此，这次做一个专项的写作指导，让学生认识分论点对具体、深入、透彻地分析事理的重要作用。本次专项指导，我是想让学生在练习中体验列分论点的技巧，并结合具体的分析使学生掌握列分论点的方法，同时通过老师点拨，明确横向说理、纵向说理两种论证思路。这也是议论文写作专项中的一个子项。
教学过程：
一、导入
俗话说，有理走遍天下。然而，说理的文章在提出论点之后如何将道理越讲越明，并不是一件容易的事。这时候我们就需要从不同角度、不同侧面、分层次来证明论点，这就是分层论述，分层论述的过程需要分论点支撑起总论点，上一次作文我们已经明确了这一点。那么如何围绕论点列出合理巧妙而有说服力的分论点呢？我们这节课就来共同探讨这个问题。
二、明确学习目标
学习目标：
1.能通过列分论点对总论点进行分层论述。
2.在列分层论述提纲练习中归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路。
3.学会分层论述中横向说理和纵向说理的论证思路。
三、练习列分层论述提纲，归纳方法、点拨思路
（一）以“人生需要奋斗”为总论点列出几个分论点，写出分层论述的提纲。
要求：先独立完成，然后在小组内交流讨论，最后以小组为单位全班展示。
1. 自主完成提纲。
2. 小组内交流讨论各自的提纲，并在组长的组织下分析自己的分论点是怎样思考出来的。
3. 班内展示。选择本组较有代表性的分论点进行展示，同时要将“问题2”分析出来。（可以选择列成功的提纲，也可以选择有不足之处的给予分析指正。）
预设：
①总论点：人生需要奋斗
分论点：奋斗是不甘落后的努力拼搏；
奋斗是面临困境时的迎难而上；
奋斗是对成功的不懈追求。
②总论点：人生需要奋斗
分论点：奋斗让我们战胜生活中的挫折；
只有不断奋斗才能实现人生的理想；
奋斗能使我们充实自我素质。
③总论点：人生需要奋斗
分论点：人生要奋斗，就应该有明确的目标；
奋斗就要有迎难而上的态度；
奋斗要有坚持到底的恒心。
④总论点：人生需要奋斗
分论点：只有奋斗，生活才有活力，人生才能收获幸福；
人生若不奋斗，便少了积极向上的动力，人生也便了无生趣。
⑤总论点：人生需要奋斗
分论点：奋斗就是积极向上、不断拼搏；
人生需要奋斗来实现自己的价值；
想拥有奋斗的人生就要有迎难而上的态度。
（二）教师在学生展示过程中适时点拨列分论点需要注意的细节问题：
1.分论点必须围绕总论点展开。
2.各分论点之间相对独立。
3.分论点角度要统一，不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。
4.几个并列的分论点有时要考虑有主到次，由浅到深，由轻到重的顺序。
（三）在学生展示、分析的基础上归纳列分论点的方法，点拨分层论述的思路
1.归纳方法
（1）分论点用来解释总论点“是什么”；
（2）分论点用来阐述总论点“为什么”；
（3）分论点用来告诉大家“怎么做”才能实现总论点所持的见解和主张；
（4）分论点还可以从总论点的正反对照的两面来阐释。
（5）分论点依次阐释总论点“是什么”、“为什么”、“怎么办”。（这一点若学生有列出这类分论点的就在这里归纳，若没有就在下面的“点拨思路”中明确）
2. 点拨思路
一篇文章的说理过程中，若几个分论点都是在解决同一个问题，如都论述“是什么”，或都论述“为什么”，或都论述“怎么做”，那么这个理都是在同一个层面讲，是拓宽了总论点的广度，这种论证思路是横向说理；同时，若几个分论点依次解决了总论点“是什么”、“为什么”、“怎么做”，那么这就挖掘了总论点的深度，这种论证思路是纵向说理。这两种论证思路大家可以根据自己思考的深度和广度在作文中自行选择。
四、实战演练
请以“要学会欣赏别人”为总论点，用本课学到的方法列出横向说理或纵向说理的分论点进行分层论述。