党的二十大精神融入地质实习课程思政教育的方法与实践.pdf

中国地质教育CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION662023年第 2 期党的二十大报告开创崭新征程，高校思政工作教育也理应翻开新篇章。如何把党的二十大精神融入课堂教学特别是实践性课堂，成为摆在每一个本科班老师眼前的重要课题。当前，学校教学思政仍以贯彻课堂的理论知识教育为主，在野外地质实践中则较为欠缺1-2。要培育地学专业学生的工匠精神、创新精神和科研精神等，需要把理论教学、能力培养与实际操作训练等活动充分结合，以实现全方位教育的目的。本文针对野外地质实习现状，分析党的二十大精神在实践教学课程思政中的意义和必要性，提出方法与实践途径，为推进课程思政融入野外地质实习教学改革提供借鉴。一、党的二十大精神融入野外地质实习的主要内容现在由于自媒体盛行，学生们对智能手机迷恋，对各种资讯的接收都无法分辨是非，或思考和追求都背离正途，又或者被社会一些不良现象党的二十大精神融入地质实习课程思政教育的方法与实践郭 峰1,2，马行天1，蔺晓燕1，宋立军1,2，赵永刚11.西安石油大学 地球科学与工程学院，陕西 西安 710065；2.教育部油气田开发地质课程虚拟教研室，山东 青岛 266580摘要：深入开展野外地质实习的思政教育，对提高学生的综合素养具有重要意义。以野外地学实习为例，通过分析野外地质实习课程思政的必要性，确立二十大精神融入野外地质实习课程思政建设思路和模式，构建野外地质实习课程思政体系，探讨野外地质实习课程思政实践途径，形成野外地质实习课程思政的方法体系。关键词：二十大精神；地质实习；方法与实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-9372（2023）02-0066-04Title:Methods and Practice of the Integration of the Spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the Ideological and Political Education in Geological PracticeAuthor(s):GUO Feng,MA Xingtian,LIN Xiaoyan,SONG Lijun,ZHAO YonggangKeywords:the Spirit of the 20th National Congress;geological practice;methods and practice所迷惑而走上歧途3-4。学生思想教育刻不容缓，尤其是融入自然的野外实习实践类课程5-7。党的二十大精神，是旗帜鲜明地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂教育的重要表现，明确了“怎样培养、为谁培养”的教育思想基本问题，为野外地质实践教学思政提出了具体方向。1.习近平新时代中国特色社会主义思想和野外实习的特点融合习近平新时代中国特色社会主义思想可从自然观、历史观和方法论层面领会和把握其深刻内涵8。推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论9。习总书记指出“绿水青山就是金山银山”，协调了生产与环境问题，明确自然环境视同生产力，凸显绿色财富的价值导向。野外实习的典型特征是人与自然的亲近接触，在学生野外实习时深刻体会自然观。以劳动生产实践为逻辑起点的唯物史观是揭示和呈现历史发展规律的基本方法。教育部油气田开发地质课程虚拟教研室特约专栏收稿日期：2021-11-25；修回日期：2022-01-10。基金项目：陕西省高等教育学会教改项目（XGH19124）；陕西省大学生创新创业训练计划项目（S202010705128）；西安石油大学立德树人教改项目（LD201812）。作者简介：郭峰，男，副教授，主要从事沉积学与储层地质学的教学与研究工作。投稿网址： 联系邮箱：引用格式：郭峰，马行天，蔺晓燕，等.党的二十大精神融入地质实习课程思政教育的方法与实践 J.中国地质教育，2023，32（2）：66-69.67总第 126期野外实习的基本路线是以地质发展史为基础，贯穿古今，同样体现了大历史观的时空跨度、整体思维和本质逻辑特点，大历史观的融入可促进地质史思维的新方法和新突破的产生。方法论是以突出矛盾为核心、以系统观为基础、以求实为根本，与野外实践的要求和方法一致，抓重点、关键和规律，从实际出发，推进实习实践工作。2.中国式现代化融入野外实习全过程中国式现代化视野下劳动教育的高质量开展关乎我国教育现代化进程8，而野外实践体现了专业的“劳动”特征，将中国式现代化融入野外实习全过程，既有助于增强学生的专业认同感，又可以提升技术专业技能和知识，同时树立正确的劳动实践价值观。3.将民族伟大复兴使命融入实习教学理念“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”是新时代党和国家对教育使命的新论断。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。地质实习涉及地质资源矿产、环境保护、地质灾害等，承载国家战略物资和可持续发展问题。实习中明确新时代青年使命，激励学生确定奋斗目标，为民族伟大复兴贡献力量。二、党的二十大精神融入野外地质实习课程思路和模式将党的二十大精神“无痕”融入实践教学，是较为理想的效果10。要达到好的课程思政效果，合适的教学模式和清晰的思路极为重要。首先确定思政教育目标。实习教学可以让指导老师更近距离和学生就价值引领、精神塑造和情感激发等方面与实习内容相结合。其次是充实课程思政的内容于实习指导书中，包括二十大精神要点的提炼，典型案例的补充等。再次要完善教学模式，实践性课程的课程思政教学尚在初步阶段，构建清晰的教学模式，让指导老师有“方法”可依、有“模式”可循。最后要完善课程思政的评价体系，除了提交的实习报告，反映实习过程的积极向上的正能量也应该体现于考核体系中（图 1）。图 1 课程思政体系建设思路和模式三、课程思政体系建设课程思政知识体系构建是连接专业知识和思政元素的桥梁，教师在讲解专业知识的基础上有的放矢地寻找与知识点关联的思政元素，以达到专业知识和思政教育潜移默化的融合效果7。1.构建目标充分利用野外地质实习主阵地，使地质野外实习与二十大精神相伴同行。精心构建课程思政知识体系，同时体现二十大精神理念和专业学科特色。既要激发学生学习地质专业知识的兴趣，又要实现培养学生正确的世界观、价值观、人生观等政治觉悟的育人目标。2.构建原则（1）体现地质专业实习特色。不同于一般的工科实习大多到企业单位、工厂等开展实际操作，地质类专业野外实习亲近大自然。课程思政体系不仅要从“地质野外实习”专业知识出发，体现野外地质基础知识的传授，还要体现地质专业开展“野外实习”课程的学习必要性，以及实习对于后续学习、毕业后从事工作等的作用，突出专业优?郭峰等：党的二十大精神融入地质实习课程思政教育的方法与实践68中国地质教育CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION2023 年第 2 期势，增强专业自信。（2）多层次构建知识体系。地质野外实习三个阶段（图 2）逐步深入。思政元素的融入也是逐步推进，把习近平新时代中国特色社会主义思想、中国式现代化、中华民族的伟大复兴等内容逐步介绍给学生。实习中融入二十大精神，努力发挥好每个层次的育人作用。思政体系的构建要考虑思政元素主要起到的画龙点睛、以点促面的作用。同时考虑野外现场实际教学效果和学生的反馈，多种教学方法开展思政教育（图 2）。3.体系框架课程思政知识体系框架包含实习课程和保障体系两个模块。实习课程从认识实习的基础认识，到地质综合实习的全面提高，最终实现生产实习过程的产学结合。分段、分时、分层构建课程体系（图 2）。保障体系为实现野外地质实习提供基?图 2 党的二十大精神融入实习课程思政体系基本框架础，包括实习大纲的规范、实习指导书中二十大精神的融入、考核制度的改革与完善，以及激励政策。课程思政资源库是指导老师开展课程思政的基础，包括网络课程资源平台和移动管理平台，涵盖 5 个模块，全方位融入思政元素。四、野外地质实习课程思政实践野外地质实习使得长期在教室课堂学习的学生亲近自然，亲身感受到大美中国，促发爱国热情，将二十大精神之“花”融于野外地质实习之“锦”。从野外实习基础训练获得基本地质概念和技能，到实习操作过程的方法养成，通过实际实习过程体验，获得情感认同，塑造正确的价值观（图 3）。1.学生主体，教师主导先进行线上基础理论学习，后面的线下资源学习可以体验实习过程，扩散思维方法。线上和线下的充分准备为开展野外实地考察打下了基础，从而由情景体验、案例剖析到亲身的野外实践逐步推进。体验和实践的主体都是学生，教师只作为指导，可以更好地让学生获得对地质现象的感性和理性认识。2.培育三个素养现今的培养目标体现在德智体美劳全面发展，综合于新时代大学生的基本素质应该包含人文素养、科学素养及职业素养11-13。“人文素养”即人的文化素质与修养，是社会个体在以人为中心的各种文化方面所表现出的素质与修养。树立“优秀实习生”“优秀实习小组”典型，引导大家珍视集体荣誉、共创优秀集体，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入每个人的实习、生活的细微之处。“科学素养”即了解科学知识、研究过程和方法以及科学技术对社会和个人所产生的影响。通过场景式、体验式、互动式、探究式的教育实践活动，拓展学生科学视野，促进学生从“知识本位”向“素养本位”转向。科学素养最重要的两个69总第 126期郭峰等：党的二十大精神融入地质实习课程思政教育的方法与实践能力是创新能力和领导力。通过体验实习过程，传承创新能力，热爱地质事业。“职业素养”是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，包含职业道德、职业思想、职业行为习惯和职业技能四个方面。野外地质实习的优势在于课堂理论知识和付诸实践的结合。通过体验实习过程，初步认识到专业工作的特点。让学生切实感受到未来从事职业的要求和使命，介绍著名地质学家的工匠精神和精神魅力，让地质文化的浸润来促进学生的职业素养提升，达到立德树人的目的。五、结语构建合理的野外课程思政体系，确定清晰的课程思政目标，设计切实可行的野外实习课程思育人方案。培育学生初步具备三个素养，树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，进一步增强科学精神和爱国敬业精神。在野外地质教学中将二十大精神“润物无声”地融入育人元素，增加野外实习教学的高度和广度，实现全面育人的教育目标。参考文献：1 朱丽，翟仁健，魏海平，等.课程思政融入地貌野外实践教学的探究 J.测绘通报，2022（Z1）：24-28.2 闫长斌，汪流明，李永辉，等.嵩山地区野外地质实习课程思政建设探索与实践 J.高等建筑教育，2021，30（6）：128-136.3 封志兵，聂逢君，邓居智，等.地学野外实践课程思政教学设计与案例分析 J.中国地质教育，2021，30（2）：82-86.4 杨震，赵志根，王世航，等.论地质地理野外实习课程思政育人元素的挖掘与融入 J.中国地质教育，2021，30（4）：100-105.5 周波，孟雷，许会敏，等.生物学野外实习课程建设与课程思政实践 J.高校生物学教学研究，2021，11（6）：3-6.6 刘丙新，李颖，刘鹏，等.GIS 实习课程思政改革探索与实践 J.高教学刊，2022，8（25）：89-92.7 李英杰，麻庆苗，王树果，等.遥感科学与技术专业人才培养方案改革 J.地理空间信息，2020，18（4）：134-136.8 沈江平习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论：内涵、特质与实践逻辑 J/OL新疆师范大学学报（哲学社会科学版）.https：/doi.org/10.14100/ki.65-1039/g4.20230529.003.9 习近平.习近平谈治国理政（第三卷）M.北京：外文出版社，2020：304.10 王晔，陶霓，李荣西，等.地质学类专业课程思政的元素内涵与实践路径 J.中国地质教育，2022，31（3）：11-16.11 王传娥.加强实习指导培养学生的科学素养 J.甘肃教育学院学报（自然科学版），2003（1）：87-89.12 吴凤英，植子伦，何英姿.师范类院校生物学野外实习开展人文教育的探索 J.文化创新比较研究，2019，3（26）：112-113.13 贾喜环，高鹏飞.学习习近平新时代中国特色社会主义经济思想全面提升财经类大学生职业素养以河北经贸大学金融学院为例 J.党史博采（下），2022（4）：65-66.图 3 课程思政实践途径1.石油工业概论2.岩石学概论3.地层学概论4.构造地质学概论5.石油地质学概论1.地质认识实习2.地质综合实习3.生产实习1.实习过程评价2.实习报告评价3.实践操作评价4.综合评价野外实习基础训练实习实操过程方法养成情感认同价值观塑造学生主体，教师主导新时代大学生三个素养课程思政元素体验实习过程传承创新能力自主探索方法野外实践过程思维发散方法问题探索能力合作交流过程领导协调能力决策处理方法人文素养科学素养职业素养核心价值观民族伟大复兴四个自信中国式现代化立德树人新时代中国特色社会主义思想艰苦奋斗不忘初心热爱地质事业社会主义觉悟自信自强守正创新踔厉奋发勇毅前行工程伦理团结协作1.实习指导（PPT）2.样品陈列室观察3.样品显微薄片观察4.VR虚拟仿真实验室情景体验案例剖析野外实践隐性渗透