《礼记》一则(一课时).docx

《礼记》一则
教学目标：
1、把握文章重点实词、虚词的释义，翻译全文。
2、学习类比说理的方法。
3、理解“教学相长”的道理，并能结合个人的经历浅谈阅读的感悟和启示。

教学重难点：
1、 理解、积累、熟记常见文言实词。
2、 认识“教与学”的关系和“教学相长”的道理。

教学方法：
朗读法、合作研讨探究法、竞赛法

教学过程：
一、导入（读经典国学的重要意义）
师：玉兰飘香的季节里，我们学校不但举办了“三九诗词比拼大赛”，前几天我也带我校学生参加了广西汉字听写大赛，国学热度不断攀升的今天，国学经典文化也不断影响着我们、启迪着我们。古有赵普“半部论语治天下”，今有90后借用《孙子兵法》成世界最年轻亿万首富。而今天我们所学习的《礼记》一则同样也是一部国学经典，就让那个我们共同学习这片文章，看看会给我们以怎样的人生启迪。（展示ppt，板书题目）

二、展示学习目标（明确学习目标）
师：首先，让我们一起来看看今天这堂课我们的学习目标，请同学们一起朗读一遍：（展示ppt）
1、把握文章重点实词、虚词的释义，翻译全文。
2、学习类比说理的方法。
3、理解“教学相长”的道理，并能结合个人的经历浅谈阅读的感悟和启示。

三、关注题解（了解题目、本章本质）
师：那么《礼记》一则是一篇什么样的文章呢？老师为你们寻找到了一些资料，请大家读一下。（展示ppt）
生：（朗读）
师：同学们看到注释，用笔划下《礼记》一则的题解。
师：一提到“儒家”我们立马能想到谁？
生：孔子！
师：是的，孔子先生不但提倡崇礼，更提倡敏学，今天我们学习《礼记》中的《学记》，可见也是与学习有关。正所谓“读书百遍其义自见”，现在就让我们一起来读读这篇课文。

四、朗读课文（读准字音，把握节奏）
1、一读：初读文
师：课前老师已经布置了预习的作业，要求大家划出了文中的生字词，现在就请同学们朗读一遍课文，看看同学们的预习工作做得如何。（展示ppt）请同学们读准字音。
生：（朗读课文）
师：非常不错，同学们的预习工作还是非常到位的，但仍然有些瑕疵。大家请看，刚才大家容易读错的拼音老师已经把它在文中标出来了，我们一起来读一下。（展示ppt）
师生：（共读重点字拼音）强调“强”这个字为多音字。
2、二读：顺读文
师：同学们刚才读，只是初步读准了字音，而古文的朗读却要读出味道，而且要把握节奏。老师这里有一个经典泛读，让我们一起来听听，如何把这片古文读出味道。（播放录音，同时放ppt，文章节奏）
师：现在就请同学们带着这种节奏，再次朗读课文
生：（朗读课文）

五、理解课文（质疑答疑，疏通文意）
1、自主学习
师：
（我们虽然能把文章读出了味道，但这依旧是一个浅层次的学习。要想真正读懂这篇文章，还要翻译课文，疏通文意。）那老师就给大家5分钟时间，迅速再次浏览文中注释，然后根据文中注释自学，尝试翻译全文，在自学过程中，尝试提出自己有自学障碍的地方，待会我们一起共同学习探讨。现在计时开始！
生：（认真自学）
2、质疑答疑
师：时间到！文章虽短，但问题估计会不少。那么有哪些翻译上问题是同学们在自学过程中遇到困难的呢？举手告诉我们，我们一起解决。
生：（举手提问）
师：提的很好，有哪位解决了这个问题的同学来帮助一下他吗？（如果点两个都回答不上来就教师解决。）
（所有举手问题解决后）
3、活动检测
师：那老师就来检测一下大家自学的结果，一起疏通文意。现在我就以点幸运数字的方式来翻译句子，每一个点到的同学翻译一句话，以句号为准。整句话翻译完后，还要指出文中关键词的意思。
（每回答一个评价一个）
师：这位同学非常棒，翻译得非常准确，也把握住了关键词。那同学们看一下自己的书本是否对这些关键词有批注，如果没有记得批注。
（如果遇到翻译不准确的学生）师：大家还记得吗，在我们对文言文句式进行翻译的时候，要注意哪些方法呢？
生：逐字落实，调增补删。
师：对，非常棒！调，调整顺序；增补，增加一些字词使句子变得更连贯。（板书“逐字落实、调增补删”）你可以再次尝试运用这样的方法翻译这句话。
4、复读巩固
师：大家都翻译得很到位，把我们全文的意思都已经疏通了。那么“磨刀不误砍柴工”，为了能更好的理解文章，同学们再次朗读课文，心中进行句子的翻译，加深印象。
师：同学们在翻译的过程中再次遇到问题的话，请举手，老师帮你解答。
5、翻译比拼
师：那么现在就比拼一下，看看大家刚才的翻译是不是都牢牢记住了。举手抢答，回答对的同学，让你们老师给你们加德育分。
（展示ppt）

六、研读课文（理清脉络、升华主题）
1、明道理
师：那么大家理解这篇文章的文意后，那么这篇文章是要告诉我们些什么呢？（生回答）
师：大家可以看到文章有这样一句总结概括性的话语，叫做：教学相长！其实告诉我们，教与学是相互促进的，那么这也恰恰是作者在文章中要提出来的观点。
2、懂类比论证
师：作者在阐述这个道理的时候，他的说理思路非常清晰，甚至能说是水到渠成的，那他又是怎样做到的呢？请同学们跟着老师的步伐，理清作者的思路。
师：一开始，用“好的事物只有吃了才知道味美”推理得出“好的道理只有学了才知道它的妙”，接着引出了“教”与“学”的关系，最后得出文章的结论：教学相长。
师：可好好的谈“教与学”不行吗，非要从“嘉肴”谈起？但反观文章，先谈“嘉肴”推理得出“至道”反而更容易让人理解，这样的手法叫做什么呢？
生：类比
师：所以我们知道，类比其实就是通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推的论证方法。类比法富于启发性，它深入浅出，使我们易于领悟抽象的道理，使文章简练生动。
3、举例运用类比
师：那我们能不能用类比的方法来说明一个道理呢？那老师先来说一个：老师体型胖都是吃出来的，而我最喜欢吃鱼，吃鱼的时候，小刺要比大刺要麻烦，因为大刺很容易被发现，而小刺要花功夫才能清除。其实做人也一样，小毛病要比大毛病难发现，因为大的差错很容易见到，而小缺点要格外留意才会发现。
师：哪位同学能说一个类比的例子吗？
生：（回答例子）引用《晏子使楚》，《陋室铭》
4、明道理、谈感受
师：同学们掌握的知识还是非常牢固的，虽说这篇文章非常的短小精悍，但是却给了我们非常多的启发，字里行间都让我们感受到一些学习、做人、做事的方法道理，那同学们能不能结合自己的人经历，结合文章中的句子谈谈给你的启发呢？
师：老师先来谈一个吧：“学然后知不足”，老师在上周末的时候，参加了一个由中央电视台播音员担任评委的朗读比赛，老师自认为自己的朗诵能力突出，参赛后才发现，原来还有比我朗诵得更好的语文老师。赛后我主动找到了评委老师进行点评，指出了自己的不足，不断的努力学习。这也恰恰印证了：“学然后知不足”这个观点吗？
师：那你们呢？你们又会有怎样的经历呢？
（如果谈不下去的学生，点明“学然后知不足”的课文道理）
5、 拓展知识，感悟真谛
师：同学们学完这篇文章，都能结合自己的经历，给自己有一个很深的感触。可见，这种对国学经典的学习对我们的影响是非常有益的，而且和我们的生活可谓息息相关。《礼记》、《学记》当中也有几句句非常经典的至理名言，和大家分享一下：
1、 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
2、 凡事预则立，不预则废
5、点评总结
师：这篇文章还是给了我们非常多的启发，同学们也在谈话中学习认识到了很多。我们在学习它的过程中，不但积累了文言知识，也悟到了许多东西，可见这是一篇好文章。那我们一起把这篇文章记一记、背一背怎样呢？
师：背古文也有方法，特别是这片给大家许多启发的文章。大家观察，一开始使用了“类比论证”，从“嘉肴”类比出了“至道”，由“至道”又引出了“教”与“学”的关系，得出“教学相长”，最后引用典故。（展示ppt）
师：同学们尝试着根据这个步骤来背，现在开始。
（抽查）
八、课堂小结
师：其实，我们39中也是一所崇文尚礼的文化精髓，我们学校也出处闪耀着国学经典的光芒。就像敏学楼的一则标语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。再好吃的食物，不吃就不会知道它的美味；再好的道理，不学也就不知道它的妙处。大家一起学习了这篇文章，在实践中感悟到了许多真谛。而在我们的国学经典中，还有许多能给我们人生启迪的经典，希望大家能够不断学习，就像文中所说：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

（下课）