资源描述
2月21日 （星期一） 第2周 第2节 总第1课时
课题
识字（一） 1 有趣的汉字
课型
识字课
教
学
目
标
知识目标
朗读课文，初步识记生字。
能力目标
指导学生书写“太、毛、元、示、写、字、笔”7个字。
情感目标
通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
教学
重点
指导书写生字，学习部首“秃宝盖”、“竹字头”。
教学
难点
初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
教学
用具
象形文字的图片资料若干张
教学
方法
引导发现法、讨论法、观察比较法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣、提问导入
看画猜字：出示象形文字，请学生猜是什么字？
欣赏象形文字
先让学生欣赏老师准备的范作，再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“十”分成四部分。
学生认识“米”等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。
通过欣赏、总结、想像、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
读文识字
识记生字
写字指导
课外延伸
教师范读课文，同时演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。
出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，注意纠正学生不准的音。
师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
教师范写
找一找，还有哪些汉字，看字形就能猜出它的意思。
学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。
游戏巩固生字。
同桌检查生字识记的情况。
学生自己观察字形，描一描生字。
学生练习书写
注意爷爷和元元这两个角色的不同说话语气。
通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
板书设计:
1、有趣的汉字
图 山
图 羊
口 鸟 鸣
木 休
教学反思：
1 教学的成败得失：
2 学生的信息反馈：
3 今后的教学建议：
2月22日 （星期二）第2周 第1节 总第 2 课时
课题
识字（一） 2、合在一起成新字
课型
识字课
教
学
目
标
知识目标
认识本课13个会认字及7个会写字及“日”、“小、两个新部首。
能力目标
能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
情感目标
激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
教学
重点
熟练认记本课生字，特别是会认字的掌握。
教学
难点
会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。
教学
用具
生字分解卡片、生字卡片
教学
方法
自主合作探究、讨论游戏法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
简笔画揭示课题
朗读儿歌，学习生字
出示简笔画：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
出示独体字：
提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
课件中演示两个木合成林，三个木合成森
学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
游戏激趣，巩固生字
认读生词，巩固生字
学写字学笔画
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
教师范写
学写：“从”、“林”。
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
齐读儿歌
观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
开火车认读合体字生字卡片
学生描写
让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活。
板书设计:
2、合在一起成新字
日月明，田力男， 村前白水泉，
小土尘，小大尖， 村后山石岩。
双木林，三木森， 客来鱼羊鲜，
双人从，三人众。 味美舌甘甜。
教学反思：
1 教学的成败得失：
2 学生的信息反馈：
3 今后的教学建议：
2月23日 （星期三）第2周 第1节 总第 3 课时
课题
识字（一） 3、添“口”歌
课型
识字课
教
学
目
标
知识目标
认识本课13个会认字，会写7个生字。
能力目标
正确、流利地朗读《添“口”歌》。
情感目标
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
教学
重点
熟读儿歌，识记生字。
教学
难点
指导学生书写生字。
教学
用具
生字分解卡片、生字卡片
教学
方法
自主合作探究、讨论游戏法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
学习独体字
熟读儿歌，识记生字。
板书“口”字，“口”字自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的朋友，朋友们和我在一起，又能组成新字呢。瞧，这就是我的朋友！卡片张贴独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠
教师范读儿歌
在朗读儿歌的同时，演示独体字添“口”组成新字的过程，以帮助学生儿歌
用自己喜欢的方式认记生字
自己认一认，说说你认识哪些字？
重点学习“未、合、欠”。
学生自读课文，遇到不认识的字，想办法认识。
学生通过自读、听读，做到熟读成诵。
采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种朗读形式。
独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意，声旁表音的特点。儿歌富有韵律读起来琅琅上口，能激发学生的学习兴趣。
朗读指导
写字指导
指导学生读出韵脚。
“未”和“味”：让学生对比书写，比较“未”在田字格中位置的不同。
“欠”和“吹”：让学生对比书写，比较“欠”在田字格中位置的不同。
“合”：“人”在上面，“一”在横中线。
“吐”：“口”和“土”组成“吐”字。
“吓”：“口”和“下”组成“吓”字。
利用开火车、考考你等游戏方式，巩固和检查生字的识记情况。
自读，听读。
采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种方法朗读。
如：“门”字添“口”是什么字？
“门”字添“口”“问”你早。
或：“门”字添“口”——“问”你早。
学生当小老师带读
培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。
板书设计: 3、添“口”歌
“门”字添“口”“问”你早，
“未”字添“口”“味”道好，
“下”字添“口”“吓”一跳，
“刀”字添“口”发号“召”，
“土”字添“口”鱼“吐”泡，
“合”字添“口”“哈哈” 笑，
“几”字添“口”“叽叽”叫，
“欠”字添“口”“吹”号角。
教学反思：
1 教学的成败得失：
2 学生的信息反馈：
3 今后的教学建议：
2月25日 （星期五 ）第2周 第1节 总第 4 课时
课题
语文百花园一（第一课时）
课型
复习课
教
学
目
标
知识目标
指导学生认识当“木、人、又”做合体字的偏旁时，会发生变化。
能力目标
指导学生背诵谚语。
情感目标
指导学生说话，培养学生的表达能力，并从中积累识字方法。
教学
重点
写字“林、从、双”，注意笔画的变化
教学
难点
背诵谚语
教学
用具
田字格、生字卡片、教学挂图。
教学
方法
自主合作交流、观察法、比较法。
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
语海畅游。
我会写
读一读，说一说
写一写
填一填
练习书写“木、人、又”。
观察比较“木、人、又”在“林、从、双”中的变化。
教师范写。
学生练习书写“林、双、从”。
读一读，说一说。
读一读ABB式的重叠词。
绿油油 金灿灿 静悄悄
说一说。
黄 红 亮
学习使用重叠词。
区别同音字“她、他、它”。
学生自由拼一拼，读一读。
同桌互相讨论。
说说两则谜语的谜底各是什么字。
背一背。
借助拼音读谚语，理解谚语的意思.
熟读背诵谚语。
背诵谚语。
指导学生认识到当独体字“木、人、又”做合体字的偏旁时，其形状和笔画都会发生变化。
练习、积累ABB式的叠词及正确区别同音字。
语海畅游。
我会写
读一读，说一说
写一写
填一填
练习书写“木、人、又”。
观察比较“木、人、又”在“林、从、双”中的变化。
教师范写。
学生练习书写“林、双、从”。
读一读，说一说。
读一读ABB式的重叠词。
绿油油 金灿灿 静悄悄
说一说。
黄 红 亮
学习使用重叠词。
区别同音字“她、他、它”。
学生自由拼一拼，读一读。
同桌互相讨论。
说说两则谜语的谜底各是什么字。
背一背。
借助拼音读谚语，理解谚语的意思.
熟读背诵谚语。
背诵谚语。
引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。
以练为主，巩固双基，积累运用。
板书设计:
语文百花园一
绿油油 金灿灿 静悄悄
黄 红 亮
教学反思：
1 教学的成败得失：
2 学生的信息反馈：
3 今后的教学建议：
2月28日 （星期一 ）第3周第5节 总第 5 课时
课题
语文百花园一（第二课时）
课型
复习课
教
学
目
标
知识目标
指导学生以“我识字的办法多”为主题进行交流
能力目标
培养学生的口语表达能力，锻炼学生与同伴交流沟通的能力。
情感目标
学生在交流中积累识字的方法
教学
重点
指导学生以“我识字的办法多”为主题进行交流
教学
难点
培养学生口语交际的能力，积累识字方法
教学
用具
田字格、生字卡片、教学挂图。
教学
方法
自主合作交流、观察法、比较法。
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示主题，激发学生谈话热情
小组交流，说说自己识字的方法
能说会道”的主题是：“我的识字办法多”。
谈话激发学生参与的热情。
教师与同学示范谈话。
教师与同学示范谈话。
“我识字的办法可多呢……”
“我看电视节目《人与自然》，认识了‘然’字。”
“我帮妈妈买盐，认识了‘盐’字。”……
学生交流自己的识字方法。
指导学生说话，培养学生的表达能力，并从中积累识字方法。
引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习，天天向上。
小组汇报小组交流，说说自己识字的方法
总结
小组汇报，全班交流识字方法。
说说自己通过和同学们交流，学会了哪些新的识字方法，今后怎么做。
只要在日常生活中，我们多多观察、处处留心，做个识字的有心人，一定可以认识很多很多的字！
小组汇报，全班交流识字方法。
说说自己通过和同学们交流，学会了哪些新的识字方法，今后怎么做。
利用本节课你所交流到的识字方法，积累汉字，看谁认的字最多
通过交流，培养学生口头表达能力，以及与同伴交流的能力，并从中积累识字方法。
板书设计: 语文百花园一
我的识字办法多
看图认识
交流识字办法
教学反思：
1 教学的成败得失：
2 学生的信息反馈：
3 今后的教学建议：
时
课题
1 山青青 (第一课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等七个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
教学
重点
朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学
难点
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学
用具
挂图 生字卡片
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置情景，引入课题
初读课文，读准字音
看图说话。
挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
引入课题。
这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》，你有什么感觉？你、
你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问．自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
指名读生字词。
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
再读课文，读中感悟
总结全文，布置作业
指导背诵课文。
你能用你的画笔把你读到
和想到的春天美景画出来吗？
学习了这篇课文你有什么收获？
齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
四人小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。题想提出来吗
你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
体会春天充满生机的美丽景象。激发学生对春天的向往与热爱之情。
板书设计：
1、 山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨 绿
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月3日 （星期四）第3周 第6节 总第 10 课时
课题
1 山青青 (第二课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文
能力目标
朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的。
情感目标
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
教学
重点
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的。
教学
难点
从诵读中感受春天大自然的美丽景色
教学
用具
生字卡片、小黑板
教学
方法
情境教学法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固练习背诵引入新课
识记生字，积累词汇
学习生字
上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
再次出示挂图，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来。
你能用哪个字来组词或说一句话？
生字卡出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
去掉拼音读生字词，开火车读。
自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
指导书写文中7个生字
总结全文，布置作业
看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
．
观察这几个要求写的字，你发现了什么？
你能用哪个字来组词或说一句话？
同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人哪些地方值得你学习的，还有哪些地方你可以做小老师教他的？
把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
体会春天充满生机的美丽景象。激发学生对春天的向往与热爱之情。图文结合，朗读感悟。引导想象。
板书设计：
1、 山青青
jiào miáo huā cǎo qīng duǒ
叫 苗 花 草 青 朵
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月4日 （星期五）第3周第1节 总第 11 课时
课题
2、小树谣 (第一课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、枝、温、暖”13个字
能力目标
正确流利有感情的朗读课文，背诵课文；理解课文，自主积累词语。
情感目标
知道树木可以美化我们的环境，给我们的生活带来欢乐，引导学生爱护树木，保护环境。
教学
重点
识字和有感情的朗读课文，通过朗读感悟课文。
教学
难点
激发学生对树木的爱护，培养学生的想象力。
教学
用具
生字、词语卡片、挂图
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
观察图画，谈话导入
初读课文，自主识字。
导入：小树可以美化我们的环境，控制风沙蔓延，还能给小鸟一个温暖的家，今天就让我们一起来学习课文《小树谣》，听听小树在说些什么。
画面上有些什么景物？能不能说说树木给我们的生活带来哪些好处呢？
借助拼音试读课文，把字音读正确，不认识的字多读几遍。
同桌互相指读生字，互相检查，看谁读的准。
图文结合，以读为主，读中体会。引导想象，参与角色，练习表达。
细读课文，读出语境。
再读全文，加深理解。
指导书写
这些生字你能用什么好方法记住吗？小组合作互相交流记字方法，然后选出最简便、有效的方法，准备在全班交流。
教师范读课文，同学检查老师是否把生字的读音读准确了。
指导朗读第一、二小节
汇报识字情况，交流记字方法。
自读课文，边读边想：春天来了，小树在春风里都有那些变化？你是从哪里看出来的？
读出小树说的话，想想从小树的话中你知道了什么？
体会小树的蓬勃生长以及对小鸟的情感。
教育学生要爱护小树。
板书设计：
2 小树谣
嫩芽 花蕊
绿 红
树梢 花苞
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月4日 （星期五）第3周 第4节 总第 12 课时
课题
2、小树谣 (第二课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
学会本课会认字及会写字。
能力目标
指导学生朗读课文，从中感悟春天的美妙，同时教育学生
学生爱护树木。
情感目标
知道树木可以美化我们的环境，给我们的生活带来欢乐，引导学生爱护树木，保护环境。
教学
重点
指导学生认记生字
教学
难点
指导学生朗读课文，从中感悟春天的美妙。
教学
用具
生字、词语卡片、课本插图
教学
方法
自主合作探究、讲解法、朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
朗读复习
巩固全文
练习背诵
巩固识字积累词汇
出示字卡，识记生字
指导书写“对”“红”“它”
“又”作偏旁时，第二笔变成一个大点；
绞丝旁共三笔，第三笔是提；
宝盖头共三笔，第三笔是横钩。
指导书写“成”“叶”“间”。
读读“词语花篮”中的词语，积累自己喜欢的词语填在“词语花篮”里。
认识新偏旁：“又字旁”“宝盖头”“绞丝旁”。
找出哪三个新字中有这三个偏旁。
观察三个字在田字
格中的位置。
朗读课文，图文结合理解文中词句，体会小树的成长与可爱、坚强。
指导书写生字
总结课文布置作业
这些生字你能用什么好方法记住吗？小组合作互相交流记字方法，然后选出最简便、有效的方法，准备在全班交流。
教师范读课文，同学检查老师是否把生字的读音读准确了。
指生扮演小树和小鸟，表演一下它们之间的对话。
借助拼音试读课文，把字音读正确，不认识的字多读几遍。
标出本课生字，反复读，发准字音
引导学生利用形声字的构字特点来识记。引导观察，弄清各个生字的结构，明确书写的笔画顺序。
板书设计：
2 小树谣
chéng duì yè hóng tā jiān
成 对 叶 红 它 间
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月7 日 （星期 一）第4周第 2 节 总第 13 课时
课题
3、古诗两首(第一课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
通过自主学习，学会课文的生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
能力目标
自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
情感目标
正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。
教学
重点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
难点
理解诗句的意思
教学
用具
多媒体课件。
教学
方法
自主合作探究、讲解法、朗读法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景，指导练习说话。
自主学习生字，初步了解古诗。
提出研读
专题，研究
学习古诗。
出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
看画面引导学生练习说话。
是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写
春天景色的古诗。（课件出示古诗）
自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。
图文结合，引导想象，理解诗句的意思，感受春天的美景，体会儿童放风筝的快乐。
交流研读成果，落实训练目标。
指导书写
指导背诵全诗，延伸课外学习。
小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
指名诵读古诗。
教师简介作者
理解题意，重点理解“晓”的意思。
引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
激发学生对春天的热爱、向往之情。
认识生字，练习书写。
板书设计：
春晓
春眠不觉晓，处处闻蹄鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月8日 （星期 二 ）第4周第1节 总第 14 课时
课题
3、古诗两首(第二课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
能力目标
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
情感目标
想象诗中描绘的情景，练习口头表达
教学
重点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
难点
理解诗句的意思
教学
用具
挂图、生字卡片
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课。
看图听录音，整体感知诗意。
初读课文，识字，读正确、流利。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
用卡片检查生字、指导识字。
检查指导读课文，指导读
流畅
自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，同桌或小组商量，提出不懂的词句。
激发学生对春天的热爱、向往之情。
认识生字，练习书写。
理解词句，了解诗的大意。
指导朗读，体会诗情画意。
教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
教师范读，学生仿读。
指导写字
完成课后第3题：进行想象、口述训练。
多种形式朗读比赛。
学生自己试读，评议指导。
多种形式朗读比赛。
看图练习背诵。
完成课后第3题：进行想象、口述训练。
图文结合，引导想象，理解诗句的意思，感受春天的美景，体会儿童放风筝的快乐。
板书设计：
村居
草长鹰飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸳。
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月9日 （星期三）第4周第1节 总第 15 课时
课题
4 春雨的色彩 (第一课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
认识“线”、“论”等11个生字，会写“更”、“沙”等7个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
教学
重点
认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学
用具
多媒体课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
看图激趣，引入课题
初读课文，整体感知
开展游戏活动，学习字词
出示带拼音的词语。
出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文
选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
课件出示图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。
学生自由读课文，注意读准字音。
检查巩固；全班快速读字词卡片。
借助挂图，读议结合，理解文本。
角色朗读，深入文本，增强体验。
再次练习读课文
指导写字
出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。
师重点给学生范写“绿”字。
展示学生作品，点评。
学生示范写，评议。
学生练习写字。
小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。
感受春雨的作用，激发对春雨的热爱。感受春天的美好，激发对春天的向往。
板书设计：
4. 春雨的色彩
草地 绿 桃花 红 油菜 黄
教学反思：
5. 教学的成败得失：
6. 学生的信息反馈：
7. 今后的教学建议：
3月10日 （星期四）第4周第2节 总第 16 课时
课题
4 春雨的色彩 (第二课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
认识“线”、“论”等11个生字，会写“更”、“沙”等7个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
情感目标
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
教学
重点
认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学
用具
多媒体课件
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
创设情境，朗读感悟.
小组合作，角色表演（学习第四、五段）
出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
瞧!田野里，飞来一群小鸟。
(出示图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
开火车读生字词。
读一读书上“读读说说”中的词语。
任意选择生字；分小组互相组词。
自由大声读课文，要求：正确流利
感受春雨的作用，激发对春雨的热爱。感受春天的美好，激发对春天的向往。
启发想像，引导探究
表演唱《春雨沙沙》
扩展活动
小燕子是怎么说的?小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。
小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)
借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]
找出描写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美
找朋友练习表演读。
借助挂图，读议结合，理解文本。
角色朗读，深入文本，增强体验。
板书设计：
4. 春雨的色彩
燕子 绿
麻雀 红
黄莺 黄
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月10日 （星期四）第4周第6节 总第 17 课时
课题
5 世界多美呀 (第一课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
情感目标
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学
重点
正确识字、写字，有感情地朗读课文
教学
难点
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学
用具
挂图
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入，质疑激趣
情境朗读，理解课文
小组合作，拓展说话
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
学生自由讨论：
蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?
以读为主，结合挂图，了解文中小鸡的表现，从中感受世界的美好。
作业：感情读文。
课外延伸，选择练习
看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳——油菜花——山坡——
过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)
体会小鸡出生后见到世界的喜悦与兴奋之情。激发学生对世界、对生活的热爱之情。
板书设计：
5 世界多美呀
蓝蓝的天空 绿绿的小树 清清的小河
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：
3月11日 （星期五）第4周第1节 总第 18 课时
课题
5 世界多美呀 (第二课时)
课型
精讲课文
教
学
目
标
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
能力目标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
情感目标
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学
重点
指导书写，朗读课文
教学
难点
指导学生如何才能把生字写得美观。
教学
用具
挂图、生字卡片
教学
方法
情境教学
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
出示图片，谈话导入
朗读课文
认识生字新词，读准课文
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